Введение
Курс «Интеллект-стек» раскрывает понятия интеллекта и мышления, а затем предлагает усиление естественного и искусственного интеллекта за счёт изучения лучших (SoTA, state-of-the-art) методов мышления, основанных на трансдисциплинах понятизации, собранности, семантики, математики, физики, теории понятий, онтологии, алгоритмики, логики, рациональности, познания/исследований, эстетики, этики, риторики, методологии, системной инженерии.
В курсе говорится о понятии «интеллект» и его поведении «мышление», вводится понятие интеллект-стека как набора методов мышления (паттернов мыслительной деятельности), позволяющих интеллекту быстрее решать всё более широкий спектр проблем, мешающих изменить себя и мир к лучшему. Улучшение мира понимается как многоуровневое (например: вещество, существо (включая людей), популяция, вся жизнь на Земле) избегание неприятного сюрприза в будущем, в пределе — снижение экзистенциальных рисков1, «спасение». Сам состав методов стека и последовательность изложения материала курса специально адаптированы для учебных целей.
Для каждого метода мышления интеллект-стека говорится о том, зачем он нужен, какое его место в мышлении, а также приводится краткая характеристика его современного (SoTA) состояния, даются ссылки на литературу. Содержание курса предполагает пререквизитом прохождение курсов программы «Организационное развитие» Школы системного менеджмента. Курс не пересказывает материал, изучаемый в других курсах, но кратко касается содержания каждого из фундаментальных методов мышления интеллект-стека. Курс предназначен для того, чтобы как-то «склеить» (в таких случаях говорят о синтезе, например, «современный синтез» в теории эволюции2) вроде бы разрозненные знания/теории/дисциплины из многих других курсов в целостную картину мира. Основная идея в том, что это «аспирантский» курс: он должен вывести понимание текущей ситуации в познании на фронтир, подготовить к самостоятельным исследованиям, к самостоятельному планированию своего развития в контексте новейших достижений цивилизации. Курс сам по себе не столько «учебный курс», сколько аннотированный обзор литературы: основные знания содержатся в литературе, на которую ссылается курс, а материал курса только указывает на то, что именно надо вычитывать в указанной литературе. В курсе более семисот ссылок на литературные источники (хотя небольшая часть из них дублируется из соображений удобства использования).
Текущая версия интеллект-стека опирается на исследования учёных, занимающихся проблемами наиболее общих закономерностей эволюции жизни (дарвиновской эволюции) и эволюции знания и инженерных систем (культурной/техно-эволюции). Это труды групп David Deutsch, Виталия Ванчурина, Karl Friston, Андрея Хренникова, Kit Fine, John Doyle, Michael Levin, Kevin Lala, Andrej Karpathy и многих других учёных, с которыми они сотрудничают. Основная идея — это базирование объяснений интеллекта на первых принципах, выводимых из физики (термодинамика) и теории эволюции. Если очень кратко сформулировать основные идеи получившейся компиляции/синтеза современного состояния фундаментальных/трансдисциплинарных методов мышления, то это будет неумолимое увеличение сложности многоуровневых биологических и технических систем в ходе биологической и техно-эволюции, безмасштабность и неантропоцентричность объяснений, творчество в основе деятельности, нацеленность агентов (естественных и искусственных, а также коллективных) на изменение мира к лучшему как пути «спасения».
В курсе в текущей версии приведено не так много заданий. В любом случае, к моменту прохождения этого курса предполагается, что студент достаточно организован, чтобы самостоятельно спланировать своё обучение. Пока не планируется иметь варианты прохождения этого курса с преподавателем, курс нацелен на самостоятельную проработку материала в удобном для студента темпе. Основное время должно уходить тут не столько на освоение самого материала курса, сколько на знакомство с указанной в курсе литературой.
После прохождения курса студент должен демонстрировать понимание того, что такое интеллект и мышление, каким образом их можно усилить. Студент должен демонстрировать целостное мировоззрение, позволяющее связно и неантропоцентрично описывать многомасштабный мир, строить свои R&D программы (инженерные программы разработки какого-то вида систем, включая их часть, связанную с исследованиями).
После прохождения курса ожидается, что студент организует свою лабораторию, которая разработает и будет развивать курс по какому-то прикладному методу инженерии (включая «железную» и программную инженерию, менеджмент, образование, медицину и т.д.). Это ход на подъём квалификации от «мастера» до «реформатора», то есть переход с ведения программы развития масштаба предприятия на программу развития масштаба какого-то сообщества практики (CoT3).
Курс получен путём полной переписки содержания курса «Образование для образованных 2021». Содержание курса и терминология согласованы с содержанием и терминологией курсов программы «Организационное развитие» ШСМ. Ситуация с лучшим на сегодня известным знанием и пониманием того, что такое интеллект, быстро меняется. Обновления курса будут частыми (были переписки 2021 года, 2023 года, текущая – 2024 года).
Благодарность соклубникам Школы системного менеджмента, которые поддерживали меня в ходе этой работы. Особая благодарность Роману Варьянко, который оперативно выполнил корректуру текста переписанных разделов, не ограничиваясь грамматикой и орфографией, но и делая содержательные замечания.
Ваши вопросы и замечания по текущей версии, предложения по поводу следующих версий курса давайте в чат поддержки: https://t.me/odo_course