Обсуждение

Про методиста, мне кажется, вы погорячились. Как в объектном проектировании - существует ли в природе экзампл для такого объекта? Особенно для ДО. Методолог – это, наверное, такой же загадочный объект, как игротехник. Мне в этом предметном пространстве более понятна роль instructional designer. ДО - это очень сложный процесс. Более сложный, чем face to face образование. А согласитесь, что и в F2F не все решено. Эти сложности можно игнорировать. Так, если строить нелетающий макет самолета, то можно не обращать на законы воздухоплаванья. Но не факт, что весь мир увлечен именно макетами.

1. Я про позиции, а не про людей. Люди обычно прыгают по позициям, как зайчики, и позиции не удерживают. А зря, это дисциплинирует. 2. Instructional designer может что-то делать, а что-то и не делать, совмещать разные позиции (в частности, поучить контрольную группу самостоятельно, чтобы заиметь необходимый опыт). Меня тут меньше волнует текущие разделения труда, я слишком часто в последнее время смотрю как всякие "вебмастера" за пяток лет вдруг делятся на верстальщиков, программистов, контент-менеджеров, дизайнеров. Instructional designer -- это тоже винегрет всякого. Мне же нужно фундаментальное разделение, чтобы обсуждать возможные пути улучшения практики, о которых говорит y_pat. У меня грубо нынешний instructional designer -- это методист. Он учит учителей/родителей/ботов, которые непосредственно работают с детьми. 3. Сложность процесса -- не отмазка от выявления его оргсхемы. Все, что я говорю -- это о наличии трех практик, трех воспроизводящихся тем для разговоров: 1. работа с учебными проектами, 2. какие учебные проекты можно было бы еще придумать и как для этого можно использовать имеющийся инструментарий, 3. какой инструментарий бывает для поддержки труда методиста (грубо, очень грубо -- инструментарий для сообщества instructional designers и технологии их творческой работы).

1-2 понял. п.3 - конструктивный. И тут все от цели и задачи. Как для каждой болезни свое лечение, так и для образовательных целей свои подходы. Некоторые задачи, как насморк, в два приема, над некоторыми - попотеть, а некоторые - и не знаешь как сходу.