Без заголовка

Оргазм не в гениталиях. а в головах — на этом построена вся индустрия порно. Это же касается и других удовольствий. Если воспользоваться концептом Вадима Демчога о внутренней сцене, главное — то, что происходит на ней, а не во внешнем мире. А на внутренней сцене ты по-любому создаешь картину. даже когда созерцаешь. То есть дихотомия созерцание — деятельность — она ложная. А развитие мышления — залог богатства и изысканности представлений. Но дальше действительно надо учить получать удовольствие от мыслительной деятельности. Потому что у людей нет такого опыта. не сформировался. И первый такт — просто показать, что от этого может быть прямое удовольствие: решил задачку — и тебе радость от решения. А не только косвенное: научился решать сложные задачи — начал получать больше денег — смог купить больше других удовольствий. Тут проблема в том, что непосредственный опыт у многих говорит, что никакого удовольствия от размышлений нет. Потому что к мышлению прибегают когда? Когда вляпались в какую-то ситуацию. И это с самого детства — получили двойку или родителей вызывают в школу и надо что-то думать. А еще есть школьный опыт о том, как анализ произведения литературы убивает удовольствие от чтения, даже когда оно было. Возможно, в детстве был и другой опыт — радость от решенной задачи или головоломке — тогда к нему можно апеллировать, цепляться за него в S1. Хотя, возможно, у конкретных людей тогда тоже было лишь опосредованное: решил задачку — получил конфетку или решил задачу — не стали ругать за двойку. Можно апеллировать к опыту удовольствия от спорта, для которого нужны тренировки — не абстрактно. а побуждать человека вспомнить его опыт, надо зацепиться за личные ощущения. А еще надо просто показывать, что от мышления получается удовольствие — чтобы зеркальные нейроны работали. Непосредственно в процессе взаимодействия с учеником. Я. правда. не очень представляю, как это организовать. Но, наверное, можно подумать. И да, теория малых шагов в зоне доступного развития — как хороший тренер показывает тебе шаг, который ты сделал, и вы устраиваете мини-праздник. При этом, когда показываешь удовольствие, важно учитывать текущие индивидуальные особенности. Тут в помощь типологий Хелен Фишер про четыре нейрофизиологических механизма мотивации, которые есть у всех, но работают в разную силу в силу личного опыта и пути развития. Она — подтверждена исследованиями и есть тест (смотри список публикаций http://helenfisher.com/articles.html, основания для привязки а в статье «Four broad temperament dimensions: description, convergent validation correlations, and comparison with the Big Five» https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2015.01098/full есть подробный набор ссылок на исследования, которые послужили основанием связать конкретное поведение с гормональными механизмами). Как в компьютерных online-играх: их конструируют так, чтобы игроки всех типов могли получить удовольствие — там свой набор моделей, например, модель Бартла, которая перекликается с Хелен Фишер. Наверное, можно думать про набор конкретных упражнений. ориентированных на это: повысил разнообразие представления на своей внутренней сцене и удовлетворение спектаклем - получил серотонин, поделился правильно своей внутренней сценой - получить окситоцин и синергию от совместного удовольствия. Дальше вопрос тактики: сколько работаем с теми, у кого и так получается получать удовольствие от мышления, а сколько вкладываемся в это обучение. Если цель — добиться, чтобы 9 из 10 его достигали, то эта ветвь точно будет нужна.