Обсуждение

читаю ответы на первое задание курса - чертовски интересно, как по-разному мыслят отвечающие, какие системы они выделяют из общего для ответа на вопрос. Спасибо вам огромное за этот курс.

Да, меня всегда удивляло, как даже продвинутые ученики не могут, например, отследить отношение "часть-целое" на трёх-четырёх уровнях, или как честно менеджеры после десятикратного повторения, что целевая система это не их предприятие просто не могут сосредоточить своё внимание на целевой системе ))) Для этого и задания, чтобы был шанс обратить внимание и хоть как-то стандартизировать мышление с использованием лучших известных на сегодня человечеству его паттернов!

Круто, что там есть форум. У меня появилась дополнительная мотивация проходить курс дальше - можно будет смотреть, как меняется подход к ответам у других студентов. С одной стороны, я согласна с теми, кто говорит - без практики и столкновения со сложностью в жизни учиться системному мышлению как минимум намного сложнее. С другой стороны, умение применять арифметику всего несколько тысяч лет назад было уделом магов и кудесников. Когда я пойму, в чем состоит собственно системное мышление и как его практиковать, то будет понятнее возраст обучения, но уже сейчас ясно, что оно вполне подойдет для внеклассного обучения для тех детей, которым интересно что-то еще кроме школьной программы. А вот к музыке как можно его применить? Или к изобразительному искусству?

Я думаю, так же как к танцам, как к вокалу. Например, мы только что в чате группы двигательного фитнеса обсуждали уровни подготовки вокалистов. У Кена Уилбера в одной из книг был пример системного описания музыки. А танцы -- вот, например, текст, с которого начался двигательный фитнес: http://ailev.livejournal.com/1332624.html Вообще, идея в том, чтобы кроме очевидного менеджмента и менее очевидной (но тоже уместной) системной инженерии в Школе открыть полноценное отделение культуры. Ибо онтофитнес сейчас понятно во что утыкается, а двигательный фитнес как бы висит в воздухе. Можно, конечно, его двигать в "общекультурные навыки" по линии рассуждений а хоть того же Малявина, только по западным принципам (вместо мутного Востока) — http://ailev.livejournal.com/1293882.html Но я бы предпочёл из этой точки развивать тему профессиональной культуры. В учебнике я недаром время от времени через запятую перечисляю инженерию, менеджмент, предпринимательство и культуру. Культура интересна тем, что она может привести человека к локальному счастью за несколько минут, дать ему переживания, которые в рабочем процессе получать долго и сложно, а часто невозможно. Так, я беру девочку в руки и прилюдно под хорошую музыку довожу её в обнимку минут за десять разве что не до полного экстаза. У неё счастье. Какие мои тренинги имеют такой же эффект? 😉 Но не волнуйтесь, я доводить буду до короткого счастья только в порядке хобби, я не уйду в преподаватели танцев. ))) Я не брошу скучные профессиональные курсы типа системного менеджмента! ))) Тем не менее, почему бы Школе не помогать преподавателям тех же танцев дарить людям эти способы быстрого прохода к восторгу, которые даёт культура? Почему работать только с инженерами и менеджерами? Жизнь сложней, фитнесы личного развития имеют разные прикладные профессиональные приложения, не только инженерные и менеджерские, не только предпринимательские. Но это пока планы. В этот четверг мы будем обсуждать их в сообществе Школы. Может, потом опубликуем видео.

Проверить сердце и сосуды порекомендую автору блога и снизить нагрузку

возможно вам надо делать франшизу наподобие школы английского Хайлайт или нечто подобное в этом направлении

>способы быстрого прохода к восторгу звучит как что-то плохое

Нет, не плохое. Быстрый проход к быстрому восторгу, медленный проход к медленному восторгу.

>> ozon.ru ... бумага -- не спрашивайте, почему столько. на ридеро с доставкой получается почти столько же, но озон гораздо удобнее в плане пунктов доставки в провинцию