Без заголовка

Моему ребенку всего два года (и я надеюсь воспользоваться вашим опытом по максимуму), но и у него видны зачатки неосознанного применения идеи жизненного цикла... Это же касается и башни из трех кубиков, и речи, и моделирования роботов. Так что я уверен, что ОПЫТ есть, его только нужно поймать в конкретном месте. Первое, что в голову приходит - это игры с конструктором. Есть такой тренинг (башня из 20 макарон, 1 метра нитки и скотча: нужно построить самую высокую ), можно на его основе показать итеративный подход, каскадный, чего стоит изменение архитектуры по ходу работы ... и т.д. А то о чем вы говорите - рабочий момент, можно ж его проверить? Валидацию провести? <<<Он ведь не знает пока про "проектирование", "эксплуатацию" -- опыта-то пока такого у него нет, поэтому все объяснения в одно ухо влетят, в другое вылетят.>>> Так не нужно объяснять, показывать нужно, сначала в том, что сделал он сам, а потом в том, где еще этот опыт может пригодиться... пока не называя это умными словами. Я помню где-то давно ваш пост про то, как сложно студента научить видеть в окружающем мире те понятия, которые были даны в лекции - вот сейчас есть возможность показать маленькими кусочками. "Алиса - это пудинг, пудинг - это Алиса, унесите пудинг". Зато потом будет работа на знакомом материале.