Все развивается как надо.

Tacit knowledge перевести в explicit knowledge в области образования трудно, правда? Контент, учитель,ученики,контекст - такие неопределенные вещи, что говорить там про существование "конкретного метода "автоматизации отождествления" вкупе с механизмом его работы" не приходиться. Есть наука ID,рожденная в американском МО, которая позволяет создавать инвариантные алгоритмы обучения для простых уровней образования. Это близко к дрессировке, чему человек, понятно, поддается. Многочисленные стандарты e-learning тоже от туда и для того же. Что касается, более высоких уровней, там "алгоритмов" по определению нет. Но там можно создать условия, когда инвариантность наблюдается, а механизмы более-менее работают. Это как раз старые проектные методы, всякий 2.0, модный "коннективизм" и д. Что касается автомаТИЗАЦИИ ( в старом понимании, отличая от автоматического), то она становиться возможной и нужной, когда обучение уходит в среду электронной-виртуальной поддержки. В этом направлении как раз все и развивается. Совместная образовательная деятельность усиленная "умной" машинной поддержкой. С учетом, разумеется, такого капризного звена как человек. В этом плане сильные исследования у японцев. Как-то так.