Обсуждение

нужно чтобы сама статья была либо гипертекстовой, либо с разворачиваемыми по желанию блоками альтернативного содержимого (понятие заменяется подробным описанием) плоского формата ЖЖ-шного постинга явно недостаточно, чтобы сочетать и обзорность и подробность

Писать не для тех, кто будет учить, а для тех, кого учить.

А вот нет. Для студентов нужно не писать, а давать обучающую среду. Ибо учиться они должны не по текстам (хотя тексты, конечно, будут читать -- с КПД 4%, как у паровоза).

Действительно, что за штука такая администрирование. Напиши свои соображения по этому поводу, это будет интереснее эклектичных сборок.

Так я, вроде бы, в явном виде указал, что буду про это отдельно писать? Я раньше к этой теме подходил несколько раз (вот, навскидку: http://ailev.livejournal.com/361540.html, были и другие заходы, включая попытки экономического описания как принципал-агентских отношений и выхода через непереводимое понятие governance. Отголоски есть и в современных текстах -- в предыдущем тексте я в управление загнал corporate governance, ибо случай наемного менеджера меня тоже очень интересует. Я не свожу менеджерство к предпринимательству в чистом виде. Предприниматель, инвестор, менеджер -- это у меня разные позиции). Конечно, нужно поднять приоритет этого разбирательства.

в гипертекстах теряется нарративность... Пусть пока гипертекстовость будет в голове :)

Обучение организации операций(ООО) вещь безусловно полезная, так как отсутствие грамотности в этом вопросе не на пользу нашей экономике. Правда, есть много других факторов (по мне так главными будут, наряду с отсутствием нормального образования, отсутствие транспорта и т.д.) Но, если делать проект для ООО, то можно было бы использовать подход, который популярен при проектировании interaction. Метод персонажей, хорошо описанный одним из авторов подхода Аланом Купером в книжке 99 года "Психбольница в руках пациентов"( у нас только перевели и издали). Вот с определения обучаемого Васи и можно было бы начать. Ну и с определения компании "Р и К ", которая будет этого Васю потом использовать. Потом можно было бы определить содержание (контент) образования. И методы обучения пойдут от сюда же. Но мне ясно, что больше здесь пользы будет, не от formal learning - что проще, а от life long learnig и learning on demond. Вообще, если появится современная "электронная" школа для ООО, это будет замечательно. Прекрасный венчурный проект, и in English бысто реализуемый. Для отечественного я не вижу социального (экономического) заказа.

1. Отсутствие грамотности в этом вопросе не напользу любой экономике. И не только экономике, но и государственному управлению, некоммерческим организациям и т.п. 2. Интерактивный дизайн (http://en.wikipedia.org/wiki/Interaction_design) с персонажами (http://en.wikipedia.org/wiki/Personas), ментальными моделями (http://en.wikipedia.org/wiki/Mental_model), прототипированием и т.д.? Так я, вроде, следую очень близкой процедуре. Разве что предпочитаю не столько "персонажей", сколько позиции фиксировать. Кстати, для целей обучения в openmenta мы отработали модель Алисы, Боба и Чарли -- Алиса разрабатывает предмет (модельер), Боб воспринимает модель и пытается научить ей неофита Чарли (тем самым проверяя, идет научение с использованием модели, ибо есть шанс, что Чарли нахватается от Алисы непосредственного/невербального и тем самым нетиражируемого и нерефлексируемого обучения). Вот вам и "персонажи". Я также высказал гипотезу, что Чарли правильно воображать школьником (тогда его обучение и для взрослых сгодится :) 3. У меня гипотеза, что нужно "ставить мозги" по определенному ряду концептов. Лучше всего эти мозги ставятся при следующей технике, как я ее понимаю: 1. упирательство в проблему: признание затруднений учеником ("это моя проблема, а не чужая -- я должен уметь решать такие штуки!"). 2. распредмечивание (специальная демонстрация того, что в известных ученику концептах решение проблемы не получатся). 3. опредмечивание (подсказка, в каких концептах проблема решается (какой "заворот мозгов" нужно иметь, чтобы прорваться). 4. Тренинг этого "заворота мозгов" в практической деятельности (имитационной/тренажерной-на-модели или реальной). 4. Да, Школа организации деятельности (не только операций :) хороший проект, но не венчурный. Только для венчурных капиталистов нужно показать, как потом отбивать деньги с огромной прибылью. А поскольку я этого не понимаю, то и проект не считаю венчурным. Сделаем пока задел, а на готовенькое много набежит желающих поддержать. Первые месяцы самые трудные: пощупать-понюхать результат работы нельзя, поэтому много голословной критики, которую даже как обратную связь трудно (но можно, что и делаем) использовать.