Без заголовка

Ну, всё-таки "собранность" у нас только одна из практик. В целом мы гармонизируем подходы Ванчурина-Кацнельсона-Вольфа-Кунина (там линия исследования жизни и эволюции как "вселенная это нейросетка") и Friston-Fields-Levin по линии active inference и дальше всё то же самое (Fields — это квантовый физик), плюс добавляем работы школы Андрея Хренникова (у него лаборатория квантовоподобности в поведении агентов, и много работ с учениками). Добавляем работы Stanley-Lehman по искусственной эволюции. Всё это излагаем в курсах "Практического системного мышления", "Методологии", "Системной инженерии" и даже "Системного менеджмента". Ну, и работы Deutsch-Marletto по constructor theory и репликаторы. Там довольно много цепляется разных тем, и мы это двигаем как ход на техноэволюцию (геном краба находится в каждой клетке организма, а мемом технокраба— лежит в конструкторском бюро, поэтому механизмы эволюции живого дарвиновского краба с мутациями и эволюции технокраба со smart mutations — разные). Ну, и learning мы переводим как познание/исследования, а "цифровизация" у нас тоже связана с квантовоподобностью (и мы часто даём её как "дискретизацию", типа растровой графики или дискретизации звуковой волны — есть ещё эффекты уменьшения объёма вычислений, а не только точности репликации). Я сейчас планирую переписывать книжку "Образование для образованных", подробней будет там, но не сильно подробней (тема же необъятна!). Пока же можно ткнуть в текст https://ailev.livejournal.com/1656653.html И там, конечно, вот эти ходы на математику как онтологию для физики, очень много об этом у Хренникова (который постоянно подчёркивает, что все эти "поля" у физиков ни разу не физические объекты, а вполне себе математические абстракции, которыми выражаются описания физических объектов). Мы это по факту встроили в образование наших студентов. Вот типичные эссе, которые пишут на эти темы: https://blog.system-school.ru/2023/02/11/12-chasov-na-pervoistochniki/ (и там чётко демонстрируется, что выявлена при помощи этого материала ограниченность подхода одного из авторитетов в операционном менеджменте, то есть "непонятно куда употребить это знание" пишет наш студент, но затем чётко это знание применяет!).