Куда думать в первом квартале -- 2020

Прошлая итерация была буквально пару месяцев назад -- https://ailev.livejournal.com/1495484.html, но plan early, plan often. Заметки опять личные, и опять они не слишком отделимы от того, что делаю в Школе. В отличие от итогов 2019 (https://ailev.livejournal.com/1500001.html) планы отрубрицирую по другому. 1. Системное мышление -- онлайн-курс, без него дальше никак [править вёрстку, выпускать в production ASAP. Вот прямо в январе 2020] -- список затыков: документировать затыки и помедитировать над этим списком. Хотя что тут документировать, там всё в онтологике затыки! -- больше задач богу задач, сделать равномерное покрытие курса -- перевод учебника на английский (а почему бы и нет!) -- список системных способностей (раньше было "компетенций", но с тех пор заговорили о трансдисциплинах как broad abilities) и как их измерять в рамках замеров интеллекта -- чеклисты системного мышления -- набор домашних заданий по пути к эссе (нарравитизация/сериализация подготовки эссе) -- менторство -- курсы в МФТИ, ВШЭ, ШСМ, университете НТИ -- что делать с уволенной по старости курсерой?! и сюда же -- снимать ли видео? [видео как ступенька к основному тексту: осмысленно ли?] -- думать дальше про systems deep learning: priors, сильный интеллект. Измерять эти priors -- instructional design для встраивания systems priors в интеллект: чтобы надёжно вызывалось в жизни. Чтобы реально все описания привязывались к системным уровням, не было пустых споров "вы не учли того, не учли сего" без привязки к уровням. -- как преодолеть аристотелевскую физику в системном мышлении и нужно ли вообще преодолевать её (это ж prior!) -- системные уровни в деятельности по примеру системных уровней в танце (как основа для разделения/объединения труда в том числе) -- линия "творчество в системном мышлении и интеллект", https://ailev.livejournal.com/1425331.html и https://ailev.livejournal.com/1296858.html, а ещё у меня пару лет назад было много постов по теории творчества и эти ссылки бы собрать в одном месте. В чём различия между "творческой личностью" и "интеллектуалом", носителями креативности и интеллекта? 2. Системный менеджмент -- видео (а в пределе -- тексты) текущего курса, чтобы освободить больше времени очных занятий -- вкрутить материалы SRE вдобавок к материалам DevOps, включить опыт использования не в софтовых разработках -- добавить курсы лидерства, а также throughput accounting и подобные, beyond budgeting и подобные в финансах -- задачник по Райнертсену как минимум (но хорошо бы и по другим правильным книжкам: про измерения, про канбан) -- сделать апдейт по (adaptive/low code) case management: что там сегодня state-of-the-art, какая сегодня побеждает терминология? -- Как совместить low code с тем, что язык всё одно нужен полнотьюринговый? Как совместить DSL из low code с идеями eDSL? -- предпринимательство выделить в отдельный полноценный курс, дополнив стратегирование другими его практиками -- докрутить тематику кибер-управления вниманием (киберосознанность на уровне организации, на уровне личности) -- написать маленькую книжку по материалам второго дня СМС2.2 [предложение Пион] 3. Образование для образованных -- докрутить мысль про обучение как усиление интеллекта с innate priors до pretrain priors (и мышление как фукцию интеллекта) -- поменять "методологические дисциплины" везде на трансдисциплины, priors разделить на innate и pretrained. Привести примеры (grounding, сенсорные примеры для однозначности). -- оформить текущий набор идей (курс "Образование для образованных", книга, тексты, диаграммы) -- сдублировать текст про деятельностный кругозор "в ролях". Вообще, подумать о переходе от обсуждения "в практиках" (профессионального) к обсуждениям "в ролях" -- ролевые объекты адекватней (ближе к 4D, ищем вещи, а не процессы). -- создать кратенькие описания метафор кругозорных практик типа метафоры "потока" для операционного менеджмента -- разобраться с когнитивистским циклом -- отдельный пункт (там уже давно не только и не столько когнитивистика, но и ходы на культуру, выходы на этику и эстетику и прочее всякое. И нужна ясность). -- гипотеза слушания Стивена Краша в языковых и прочих практиках (против гипотезы "разработки" как "говорения") -- связь гуманитарных и технических знаний (например, обсуждается в https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/) -- табло фронтира дисциплин: для координации исследовательской работы и планирования курсов. Работаем по циклу Бойда: наблюдать и понимать! 4. Машинный интеллект -- апдейтить слайды обзорного курса для отражения state-of-the-art -- disentaglement learning, weak supervision, knowledge graphs и прочее про концепты -- systems deep learning (системные priors по Chollet докрутить или как innate, или как pretrain), развивать идею 5. Социальный мультиданс/буфф -- развитие танцевального интеллекта: переформулировать цели курса -- разобраться с недостающими системными уровнями, оформлять результаты как очередную ступень курса (сейчас ведь только первые три уровня, и нужно идти по уровням дальше) -- как оценивать результаты: приёмка, а не проверка. Оценивать всегда по использованию на следующем уровне. -- моделировать отдельные танцы [в том числе мне лично -- кизомбу] -- документировать методику (по факту это сейчас делается в виде постов в https://vk.com/buffdance и слайдов, но там старое-новое вперемешку) -- чеклисты по курсу -- самому освоить мультиданс (а то я сейчас больше теоретик, хочу в том числе и ножками-ручками побольше уметь) -- ... там много всего, в сообществе разработчиков ходит большой список issues (тут только часть). Так что: завести беседы, issue tracker и хранилище версий! 6. Системный фитнес -- добавить в содержание основного курса моделирование -- проработать вопрос осознанности в телесной модальности (в том числе схематизация-рендеринг в телесной модальности) -- обновить/документировать содержание (работа только лентами, операционное задание ощущений, "теория ограничений в лентах" как заход на системность) -- компетенции и экзамены -- закончить чеклисты и продумать, как их попроще использовать: ход на киберосознанность -- стратегирование: мультибалет и сольные, контактная импровизация (как промежуточная между единоборствами и социальными танцами), вокал-рисование-музыкальные инструменты как новые прикладные линейки, отстройка от ЛФК (лечебная физическая культура -- у нас инженерия-творчество нового, а не терапия-ремонт имеющегося. Тюнинг, но не починка). -- починить собственное сутулое тело -- использование как фундамента для ролевого мастерства: внимание собрано, тело расслаблено -- это должно быть рабочее/ресурсное состояние в любой роли. 7. Развитие Школы и её курсовой линейки -- коммуницировать стратегию (https://ailev.livejournal.com/1493744.html) -- отличие: согласование всех state-of-the-art в наборе курсов (вместо разрознённых курсов "от звёзд" в надежде на то, что их содержание как-то слипнется в голове курсанта). Связи между курсами: явно прописать и документировать. План по развитию курсовой линейки. -- готовить ежегодную конференцию по прикладному системному мышлению (21-22 марта 2020, она будет уже два дня -- преподский день и день сообщества) -- в каждом курсе обеспечить понимание курсантами того, о чём этот курс и какие его связи с другими дисциплинами. И проверять понимание (что могут внятно проговорить и реально понимают сами). Обновить описания курсов (учесть апдейты содержания). -- instructuional design и concept inventory (онтика!) для всех преподов во всех курсах. Где уместно -- чеклисты. Повышение преподской квалификации. -- рейтинг как средство организационного оформления разных дисциплин (на базе 8 уровней квалификации из мастеров в преподы -- https://ailev.livejournal.com/1493105.html). Список компетенций от каждого препода (например, компетенция как выполнение чеклиста -- поэтому список чеклистов) и отслеживание их достижения курсантами (в том числе "знаю про существование компетенции и её пользу" -- вполне себе нормальный отдельный уровень! Как раз уровень после "просвещения"). -- деятельностные кругозоры: планы по расширению линейки курсов за пределы менеджмента, инженерии, предпринимательства -- клубный абонемент и длинные образовательные формы -- просвещение: планировать действия, и немедленно приступать! -- масштабирование: активизация пути на blended learning courses со всеми преподами -- онлайн части курсов (включая телесные практики!) 8. Aisystant и blended learning services -- всё по плану в https://ailev.livejournal.com/1494270.html -- приложение keep study (курсовая) -- онлайн курсы системного мышления и онтологики как первые в серии -- архитектурная работа с выходом на чеклисты (продолжать в режиме ошпаренной кошки!) [и клонить дело к переходу на SysMoLan] 9. SysMoLan и его моделер -- вычислительное мышление (пусть будет тут! без IDE, языка моделирования-программирования и задач говорить об изучении вычислительного мышления нельзя!) -- эксперименты с моделированием на типах Julia (есть идеи! их нужно сосредоточиться и реализовать), есть сообщество и есть небольшой ресурс разработчиков -- моделировать архитектуру Школы как тестовый проект -- моделирование в курсе системной инженерии -- SysMoLan и OPM 10. Схематизация (машинка theory theory в голове) и рендеринг (убеждающие тексты) -- продолжать исследования по плану в https://ailev.livejournal.com/1494762.html, в том числе мало изученные вопросы по нарративистике и тропам как отголоскам альтернативных theory theory теорий концептов (признаки схемоида в отличие от схемы). Так, нет ли каких-то альтернативных классификаций тропов, и на каких теориях они построены? -- осмыслить различения смысла/понимания и объяснения/причины (например, по Уилберу: что означает/интерпретацию и как устроено/работает) -- ортогональность абстрактности и формальности (формальное=абстрактное, формальное=использование двух уровней абстрактности), распутать -- при этом где-то это уже было!!! Нужно найти, где!!! -- про смысл произведения/текста (по обзору того же Уилбера: системное представление). Приходится постоянно на это ссылаться, нужно изложить без уилберского "Духа" и "Космоса", оставить чистый системный подход -- осмыслять результаты курса онтологики и коммуникации (что удаётся получить, а что не удаётся), результаты исследований, и развивать части по схематизации и рендерингу 11. Когнитивистика (cognitive behavior engineering) -- тело расслаблено, внимание собрано: основа ролевого мастерства, ресурсное состояние. Как этому научить побыстрее, чтобы навык был устойчив? -- Gut Feeling (Tim Weilkins) -- TAE. Почему инжнерам и менеджерам нужно работать с телом, со способом самовыражения: выражения его собственного состояния, когнитивной модели внутри головы. -- какие тренинги актёров брать? (поглядеть школу игры Демчога). Упражнения-этюды и их осмысленность в нашем предмете. -- определиться с содержанием дисциплин, источниками, преподом. Разворачивать пункты в "психопрактики движения по спектру формальности" -- https://ailev.livejournal.com/1461939.html (и там много чего разного!) -- доразвернуть про осознанность и её автоматизацию (хи-хи, "цифровую трансформацию", просто переформулировать как персональное, так и организационное развитие -- с учётом этих идей) -- подумать про курс "Как стать киборгом: персональные информационные технологии" -- машины как помогающие программированию людей: продолжать отслеживать материалы, подобные собранным в https://www.facebook.com/groups/nevronet/permalink/1314884872011164/ и думать, что с этим всем делать.