Без заголовка

***Тут проблема в том, что сталкиваются две разные теории обучения: в одной из них речь идёт о поэтапном освоении материала, а в другой говорится, что много быстрей получается обучение, когда ставятся реальные сложные задачи и сразу применяется (хотя это и очень медленно) полный объём знаний. В упоминавшейся уже книжке Б.Ц.Бадмаева приведён пример, что обучение "по темам" орфографии занимает вдвое больше времени, чем обучение сразу всей орфографии сразу. То же относится к печатанию на пишущей машинке: овладение печатью сразу всеми пальцами, а не "по зонам" оказывается эффективней в разы. Верно ли это для обучения каким-то практикам именно мышления? Скорее всего, верно. Нужно излагать цели дисциплины, способы достижения целей, основные идеи и потом все все подробности иначе погрязаете в трясине мелких подробностей, Тьюрингова трясина ну вот вам вопрос на засыпку в том числе и остальным методологам-философам (Пион и остальным) что такое логика? и всё, вы все посыпались ) прошу не воспринимать это как неуважение пройдите тест для себя а если ответите тут, то еще будет интереснее ) ну и отсюда еще как раз важны слова, важны определения, очень важны, важна правильная система определений, а это требуется авторский взгляд в целом сверху имхо