Без заголовка

Насчёт "кто будет учить учителей", так в журналисты уже давно не берут людей со специальным журналистским образованием в приличных местах. Берут спецов, а писать хорошо научить проще, чем владеть предметом, о котором пишут. Так и в образовании: не брать педагогов, и жизнь наладится. Когда реальный химик (а не учитель химии) начнёт учить, станет полегче. Второй постулат тут -- что если нет исследований, то нет и образования рядом. Ибо тогда порталы в прошлое и открываются: преподаётся что-то неактуальное, происследованное сто лет назад. Опять же, вопрос "зачем образование в целом" это вопрос, соразмерный "зачем жизнь". Низачем, эволюционный вопрос, а у эволюции целей нет. Вот хочешь выжить в эволюционирующей среде -- учись. Если сознания нет, тебя будут учить. Зачем? У каждого, имеющего ресурсы для обучения, свой ответ на этот вопрос. Родить кусочек мяса в этой эволюции маловато, чтобы выжил, нужно его ещё и выучить. Ну, вот и учат, и лечат. Собственных целей именно образования нет, они неотделимы от общецивилизационных, а там, похоже, целей нет. Даю обычно ссылку на работы http://ailev.livejournal.com/1254147.html и http://fastsalttimes.com/sections/persona/671.html -- и там прописаны довольно-таки контринтуитивные способы думать. Насчёт некоего Анатолия Игоревича Левенчука в инженерном образовании, так это преувеличение. Русскоязычное инженерное образование основной массой своей куда-то несётся в странную сторону, и я со своими усилиями чётко понимаю, что они ни на что особо не влияют в страновых масштабах. Так, некоторое небольшое количество преподающих человек чуток скорректировали свои программы, использовали пару слайдов и пару страниц из моих текстов. Так что работаю, "чтобы свет не угас", не более того.