Без заголовка

"если мы хотим учить мышлению, то нужно прежде всего учить непосредственно тем дисциплинам, которые лежат в основе хорошего мышления" Согласен с тезисом "учить не мышлению, а тем дисциплинам, в основе которых лежит хорошее мышление", но: Нужно ли учителю знать, что такое хорошее мышление? Должен ли учитель понимать какому мышлению учит данная дисциплина? Может ли учитель выявить новые возможности в обучении, если применит современных концепций мышления? Имеет ли право на существование дисциплина "Технология мышления" (название условное). Можно ли предположить, что развитие бизнеса и технологий потребует существенного улучшения качества мышления профессионалов? Если да, то достаточно ли будет обучению мышлению через конкретные дисциплины или придется вводить курс обучению технологии мышления? В итоге, встает вопрос - может ли возникнуть ситуация, когда придется изучать дисциплину "Мышление" как результат дифференциации наук?