Без заголовка

Начну ветку заново, или почему я считаю, что "взять и отменить" литературу -- плохое решение. Общаюсь со своим шурином. Хороший парень, но он именно что "недоучился" в детсве (выбирал профессию между футболистом и музыкантом, и это почти не ирония). Сейчас -- сетевой инженер, взялся за ум и активно навёрстывает упущенное. В том числе читает литератуту, но уже сейчас во взрослом возрасте. Вот чувство языка за пределами "поговорить о жизни" у него страдает и довольно сильно. Этот хоть и единичный пример, но он очень хорошо иллюстрирует сущетсвующие исследования по "возрасту понимания языка", "пластичности мозга в детском возрасте" и тому подобных. Так вот я всё это к тому, что по-моему: 1. В литературе (если рассматривать её, как "best practics" + "синтаксический сахар" к языку) -- существует дисциплина, хотя бы в виде сколько книг (из списка "хороших") надо прочитать к какому возрасту. 2. Эта самая дисциплина -- на сегодняшний момент не выделена. 3. Сегодняшняя литература с этой функцией справляется плохо, скорее всего потому, что нагружает школьника чтением -а) во-первых слишком много -б) во-вторых слишком поздно 4. Функцию литературы как "создание общего культурного поля" сознательно рассматривать не будем ибо уйдём в дебри.