Без заголовка

Анатолий Игоревич, вот чисто из уважения к Вам лично пошел по Вашим ссылкам, прочел три поста из Вашего жж и один из вики. Вывод: то, чем всегда занимался каждый рядовой учитель (подготовка экзаменационных материалов), решили заняться большие люди. Итог их работы вполне ожидаем: Some concept inventories are problematic. The concepts tested may not be fundamental or important in a particular discipline, the concepts involved may not be explicitly taught in a class or curriculum, or answering a question correctly may require only a superficial understanding of a topic. It is therefore possible to either over-estimate or under-estimate student content mastery. То есть все происходит по старым лекалам: пишем книгу "Как стать миллионером", на каждой странице говорим, что вот-вот и вы узнаете все секреты как им стать, предлагается усиленно работать, а на последней странице говорится: ну вот, теперь вы знаете, как миллионером стать. Итог для нас: в оборот введено понятие concept inventories, подменяющее давно уже существовавшие нормы оценивания ЗУНов (знаний-умений-навыков), но занимаются этим уже не учителя средней школы, а преподы вузов. Введение понятие -- дело в принципе хорошее, оно помогает фокусировааться, держать тему при разговоре. Минус в том, что люди, от которых публика ждет применения высшей математики для расчета плошади фигур сложной формы, занимаются этим подсчетом при помощи рисования клеточек. Это разочаровывает. Выше я наметил шаги для измерения таких вещей как "знания" (а ведь есть еще и умения и навыки). Одна проблема: не с кем обсудить сабж на понятийно-категориальном уровне.