Без заголовка

В ответ на комментарий wesel Не могу сказать, что лично я знаком с текущими ислледованиями на тему этапов развития мозга. Но все-таки мы не на нуле в этих вопросах. У нас в коллективе работала профессионал-психолог Рогожкина (психфак МГУ – второй диплом после мехмата МГУ и PhD по машинной графике в Японии). Разумеется, мы с ней обсуждали, что доступно детям, а что нет и что из того что доступно, заслуживает траты неповторимого детского времени, а что, наооборот, не заслуживает и преступно, как соблазнение малолетних. Еще я лично в юности общался в быту и работал по регистрации движений глаз с Юлей Гипенрейтер и, наверное, с ее подачи, много читал Пиаже (благо к этому моменту минимально выучил французкий). Пиаже мне тогда был интересен, поскольку я сам учился в матшколе и преподавал и проводил математические олимпиады и мне было нужно для практических целей понимать, с какого возраста детей можно научить (и требовать от них) доказательств. Мой практический опыт тех лет научил, что Пиаже нужно принимать во внимание. Потому, занявшись игрой в программирование с 6-летней внучкой я вновь стал перечитывать Пиаже и размышлять о том, что же мы делаем. Кое-какие результаты этих внутренних размышлений и сомнений есть в моем выступлении в Сколково в 2011: http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-kushnerenko Для удобства процитирую 4. Что вынес докладчик из книг Ж. Пиаже, прочитанных в юности Существуют три основные стадии интеллектуального развития:• Сенсомоторный интеллект (0 -2 года);• Дооперационное мышление (2-7 лет);• Операционное мышление конкретное (7-11 лет); абстрактное (11-15 лет);Вопрос: на какой стадии (по Пиаже) возможно систематическое освоение понятий последовательного программирования внучкой докладчика 5. Что докладчик в юности прозевал: полемику Ж. Пиаже с Д. Брукнером:Д. Брукнер (критикуя Ж. Пиаже): «ребенка любого возраста можно обучить каким угодно знаниям»Ж. Пиаже: «всякий раз, когда мы преждевременно обучаем ребенка чему-то, что он мог бы открыть со временем для себя сам, мы тем самым лишаем его этого открытия, а значит, лишаем и полного понимания данного предмета, сказанное, конечно, не означает, что учителям не следует разрабатывать экспериментальные ситуации, стимулирующие творческие способности учеников.»А. Кушниренко: опыт обучения внучки и еще около сотни детей показал, что подходящим (своевременным) для освоения понятий программирования оказывается возраст перехода от дооперационного мышления к конкретному операционному, то есть возраст 6-9 лет. Сейчас, философствованием можно не заниматься. Знакомство с Программированием в дошкольном возрасте – практика, которую уже не остановить. Философски, я склонен рассматривать понижение возраста освоения арифметики и алгоритмики как ПОЗИТИВНЫЙ глобальный общепланетарный и даже общегалактический процесс. См доклад 2015 года «Алгоритмика и программирование для дошкольников и младшеклассников - мировые тенденции и отечественный опыт» https://www.altlinux.org/images/d/da/Pereslavl-winter-2015.pdf Анатолий Кушниренко