Без заголовка

Ну, если считать, что это такой очень специальный класс игр "не для всех", то да, "совсем". В TIS-100 тоже ведь не все играют, хотя там нет развитых сообществ, модов и прочей двухуровневности ))) Если идти по линии homo ludens (https://ru.wikipedia.org/wiki/Homo_ludens) так вообще всё на свете игра. Ну, и термин появился serious games (и полно работ типа http://arxiv.org/abs/1608.01611 -- хотя сама эта работа кажется мне крайне слабой, но как пример сойдёт). Слово edutainment провалилось ведь, ничего путного по этой линии не удалось сделать. Я бы держал модели и технологии игровиков в голове, но шёл от целей образовательных прежде всего -- делал бы именно тренажёр (хотя игровики считают, что нужно делать ровно наоборот: брать игру и немного заменять в ней на образовательные элементы). Если делать чисто игровые формы, то очень легко скатиться на дискотеку с эйфорией игроков и нулевыми результатами в части знаний, навыков, умений. Тут ещё проблема в том, что подготовка самих предметов в тренажёрной (без оглядки на игру) форме пока не слишком ещё оформлена, хотя все эти "рабочие тетради" в бумаге -- шаги ровно в этом направлении. Но бумага не компьютерно проверяема, а нам нужна автоматизация проверки. Ну, и опыт показывает, что для нормального обучения какого-то дитятки нужно иметь в запасе десяток рабочих тетрадей разных авторов, они все упоры на разное делают. И рядом сажать опытного методиста, который понимает, как среди этой бумаги маршрутизироваться. Ну, а по системному мышлению даже такого нет. Так что как-то игровую часть и содержательную я бы обсуждал отдельно с separation of concerns, не смешивая в edutainment раньше времени.