Без заголовка

Самая мощная фича может появиться как раз на стыке всех этих технологий, но не сразу. И нужно будет крепко думать и трудиться, чтобы она появилась. И вы правы, она имеет непосредственное отношение к "олимпиадности", точнее, к её преодолению. Как разбирать предмет на части, "мыслемы", это потихоньку становится понятным. Как объяснять, а затем тренировать эти мыслемы на задачах и затем тренировать мышление, сочетанное из этих мыслем -- это тоже понятно. Но вот дальше две проблемы: -- сочетание разных видов мышления в каких-то проектах. Математика, проявляющаяся в уравнениях для физики, а физика, воплощённая в программе. Это очень длинные кросспредментные цепочки. В предлагающемся мной варианте вполне можно будет их пробовать реализовать. Ибо путь гомельской школы -- чётко в "олимпиады" одного предмета, а путь группы Аттик поначалу был мультипредметным за счёт концепции Миров. Сейчас об этой фиче в лоб говорить трудно, ибо контент в подобного сорта проектах -- это самое дорогое. Так что тут нужна некоторая последовательность. Для начала нужно реализовать хотя бы один предмет в чисто программистских Мирах, доказать работоспособность всей цепочки. А потом начинать добавлять предметные Миры. В том числе и с лабораторными (скажем, проводить эксперименты перед видеокамерой подручными предметами из кухни). -- от учебника с объяснениями к задачам "из задачника" путь понятен. Не очень понятен путь от задач "олимпиадников" к реальному миру, т.е. постановке задач. Тут нужны ещё исследования. То есть фича реальная -- это образовательный контент, конечно, для "сержантского метода". Поэтому основное общение и идёт с педагогами, имеющими опыт обучения деток и интуицию в том, что работает, а что не очень. А суть проекта -- это управление контентом, технологичная обёртка этого контента. Ибо все существующие системы как-то неадекватны богатству контента, отсюда и ход на systems framework как гарантия удержания сложности контента в пределах управляемости. Вообще, "сержантский метод" это дьявольски эффективная штука. Скажем, тот же Doulingo, который его использует, мне показался крайне эффективным. Налёт часов на разнообразных мелких задачах, каждая из которых чуток доучивает нейронную сетку -- это очень, очень эффективно. Для не очень талантливых деток, например, репетитор помогает главным образом в обеспечении налёта часов, при этом только чуть-чуть убирая затыки. Вот такой вот "автоматизированный полипредметный репетитор" и предлагается сделать, при этом изначально заточенный под расширяемость и разнообразие контента (это гарантируется, повторюсь, осознанным обращением к системной информатике, к пониманию того, как устроены все эти САПР/PLM и мультиязыковые IDE). Тут и персональный, а не облачный, вариант будет грандиозным достижением. То есть академия хана имеет эффект всемирной объяснялки. А тут нужно сделать всемирную тренировалку. Ибо на чистых объяснениях и стандартных однотипных тренировалках далеко не уедешь. Нужно иметь возможность одинаково оформлять разнообразные учебные Миры, вернуться к идее КуМира (Комплекта Учебных МИРов, я когда-то это слово именно так придумал).