Без заголовка

Рефлексия - штука хорошая, только я сомневаюсь в той роли, которую вы приписываете ей в части продуктов/ результатов непредметных школ, непредметных частей, иль продуктов/ результатов школ. Например, нужна ли рефлексия опыта успешности (точнее того, что он дает - снимает страх неуспеха), чувства "я сам", "я могу" (, /снятия страха неуспеха, страха пробы, своего действия)? Уверен, там еще таких же, не очень нуждающихся в рефлексии вещей накопать можно (типа (родительская обратная связь) - "мой ребенок стал говорить развернутыми предложениями" (могу чуть соврать с формулировкой), "у моего ребенка появился интерес к учебе")? В некоторых вещах рефлексия точно вредит - действие остановит, оставит ребенка сидеть, искать, с какой из сорока ног он идти начинает. Про кривую забывания, и необходимость привязки материала к с персональной траектории обучения - это да, хорошо схвачено. Тут как раз много поклонников тьюторства (как олдфагов, так и новой, ковалевской волны), будет с кем обсудить, надеюсь.