Без заголовка

Получается так, что оптимизационный цикл "найти-что-улучшать -- улучшить" (куда с некоторым натягом можно и цикл Бойда отнести, кстати) борется с циклом "найти-ошибку -- удавить" (куда помещается неожиданно много и из стратегирования: там ведь критерий наличия стратегии -- это перестать чем-то заниматься, прекратить обращать на что-то внимание, прекратить считать какие-то предпосылки верными). Эти циклы связаны, но если первый это цикл, то второй не цикл, в нём нет переходов к началу. Обучение не циклично, это "путешествие", а оптимизация -- всегда циклы. В принципе, "чему научились, когда рядом учителя нет" -- там ведь теория творчества, интереса. Она сводится (по лучшим мне известным образцам) к моделированию/онтологизированию, невидимое делается видимым при помощи моделей (аналог новых органов восприятия, да -- приборы. Я часто модель сравниваю с прибором в своих презентациях). То есть получается, что речь идёт о непрерывном моделировании ("окно моделирования", как во всяких beyond budgeting), уточнении и отбрасывании моделей, затрагивающих в том числе и цели -- это и есть обучение. А улучшение -- это оптимизация в рамках текущей версии модели и текущих версиях цели. Мутно пока, но намёк на идею есть. В learning просто заранее считают tacit knowledge превалирующим, поэтому модели по факту не обсуждают, хотя можно и tacit model (неявных, неэксплицированных и непредъявляемых моделях) говорить, это не вопрос. Оч. интересно!