Без заголовка

Да, метафора поиска максимума здесь очень подходит. Уточню оба варианта еще раз. Поиск максимума может проводиться двумя способами: 1) оптимизацией - направленным перебором ограниченного числа вариантов решений, 2) исходя из полного множества возможных решений, логическим отрезанием целых пространств вариантов исходя из конкретных свойств функции (как, например, реализовано в симплекс-методе). Если кратко, то первый вариант – это поиск нужного решения, второй – отрезание явно неподходящих. ---------- Интересен также критерий открытия, если оно сделано без учителя. В машинном обучении все, вроде бы, ясно: оно успешно завершилось, если система демонстрирует ожидаемое поведение, т.е. способна воспринимать и решать задачи нового типа. Без человека, контролирующего процесс, машинное обучение теряет смысл (?). То же самое и при обучении ученика в школе. А как понимаем что чему-то научились мы, когда рядом учителя нет? Наверное, мы начинаем видеть нечто, что ранее не замечали, хотя это возможно было перед глазами, т.е. это внутреннее свидетельство появления новых органов восприятия.