Без заголовка

да, ученым. Т.е человеком, занимающимся наукой. Про онтологии в связи с обществом я завел разговор, потому что для понимания хода истории и того, что сейчас в мире происходит, надо иметь набор понятий и представлений об устройстве власти, мышления и управления обществом. Ваша задача по выяснению того, что должен знать студент, чтобы освоить курс системного инженерного мышления сродни моей попытке понять, что надо, чтобы люди могли внятно обсуждать положение дел в обществе. Все сходится к тому, что у людей, вовлекаемых в такое обсуждение, нет: -- набора представлений, понятий (терминов), адекватных теме; -- навыка в их использовании в обсуждении; -- более общих онтологических представлений о реальных структурах, где эти основные понятия-представления обращаются. -- перечень неполный. Но поверх всего этого сам метод освоения этих понятий не таков, к какому средний человек привык, ибо далеко не каждый день человек усваивает какие-то новые онтологические представления. Поэтому работу чисто лекционную необходимо перемежать с семинарами, где придется обсуждать онтолгии и рефлексию по их освоению (применению). То есть надо организовывать практику, где эти новые знания буду применяться, чтобы создать понимание необходимости именно этих понятий. Вырисовыывается такая структура процесса обучения: -- набор студентом с каким-то минимумом готовности (типа понимания того, что есть проблема, кторая не решается имеющимися у них средстваим). По слухам на востоке они для этого год сидят на дороге у входа в жилище гуру, чтобы это продемонстрировать. -- начитка материала, лекции, и т.п. -- рефлексия нового материала -- практика применения как можно ближе к реальной жизни, здесь возможны имитационные (ролевые) игры. -- новый виток рефлексии -- курсовая работа и ее обсуждение. -- экзамен. На практике вузы дают первый и последний пункты. Потому что это сидит в традиционных представлениях об обучении. Требования к системному инженеру-творцу предполагают наличие способности рефлексировать и организовывать самообучение. Вот если бы проректором МГУ по учебной части был я...то я бы не смог перестроить процесс обучения так, как этого требуют интересы "правильного" обучения.:):)