Без заголовка

огромный замах, и это правильно: без широкого обзора, без переспективы не видать и малого. Из всего этого Вашего набора мне более менее близко только то, что касается онтологий, ибо онтология -- один из слоев архитектуры рассуждения. Из отдельных пунктов вызывает интерес " как связаны soft и hard computing?" и вот это: "эмоционально-ценностная область" -- эта область -- своего рода продолжение зоны рациональности в том, что они -- знания=рацио и эмоции=чувства=оценки -- взаимно переходят друг в друга; это -- две части одного целого (самоцитата из концепции Речевого Сознания). Ну и связь науки и школы -- Ак. В.Давыдов организовал несколько школ-лабраторий на основе своих концепций. Я работал в одной из них. Там видно было невиданный успех в начальной школе и страшное торможение (скорости и широты развития учащихся) в старших классах. По анализу считается, что одна из причин -- учителя старших классов морально не готовы к бурному развитию своих студентов, у них нет внутренних личностных ресурсов это развитие поддержать. Это изменится, когда в школу придут те, кто закончил начальную школу по системе Давыдова, получил педобразование и снова пришел в ту же саму школу, но уже учителем старших классов, с опытом личного переживания бурного развития.