Обсуждение

Подскажу тебе как старый оперативный масон: инструмент всегда подают ручкой вперед, даже если он грязный или острый. Те инструменты, которые нельзя держать за рабочую часть, в нормальных условиях не передают из рук в руки.

Как махровый преподаватель в как бы элитных местах (для Очень Умных детей) скажу, что а) хорошей инженерии без слесарного дела научить, имхо, малореально, и б) сейчас как раз катастрофический дефицит, у детей и студентов особенно, работы руками. Детей, действительно склонных к science по складу ума, не надо ей учить особенно уж настойчиво - сами придут к этому, уже будучи студентами. Аналогично с настоящей инженерией. А вот привязки знаний к окружающему миру, к фактам и эксперименту, ощущения того, что такое действительно закон природы - очень не хватает. Так что очень полезными я бы считал для начала именно задания типа "сделать робот".

Это всё очень разные умения: инженерия требований, инженерия системной архитектуры, дизайн (3D конструирование и проектирование), изготовление (вот тут слесарство), интеграция (тут никакого слесарства, "конструктор лего" -- современные технологии слесарства потом не предусматривают "доводки по месту напильником") с испытаниями (а вот тут целая наука) против организации всего этого в какой-то разумный проект с коллективной работой. Катастрофический дефицит у детей и студентов сейчас всего, так что будем решать все эти задачки по очереди, они крайне разные, из соответствующих учебных модулей можно выстраивать самые разные учебные цепочки. Кстати, ежели чего: сам-то паять я умею. И на заводе работал слесарем-инструментальщиком третьего разряда ;-)

Ага, в эмблеме RusCHI запечатлена передача мастерка. Недурно, недурно: ещё один слой смыслов в лого интерфейсных специалистов!