Без заголовка

Ну, на таком уровне общности я и сам себе могу совет дать "разобраться и придумать". Более того, на таком уровне постановки задачи можно и студентов попросить эту ситуацию рассмотреть -- им даже сподручнее, они себя и свои мотивы лучше знают. То есть миссией нужно не только моей интересоваться, но и студентов. А кроме миссии, ещё и их стратегией (даже если они свою стратегию и не осознают). Если же не "вообще", а вот конкретно для данной группы и данного курса -- на такой общности постановки задачи выехать нельзя. У других преподавателей курсов, замечу, с этой же группой такие же проблемы. Из моего опыта для одного и того же курса мотивация в разы и разы отличается для разных групп -- для одной и той же подачи материала, стимулов, организации учёбы. Просто приходят другие студенты, и у них загораются глаза на другом, нежели у предыдущей какой-то группы. Или наоборот, на тех же местах глаза не загораются (по разным причинам. Например, какой-то супер-пупер обязательный зачёт накладывается. Или поездка на какой-то конкурс студенческих работ. Или просто более слабая подготовка к моменту начала курса. Причин может быть миллион). В любом случае, это идёт эксперимент. Как минимум, половина группы к пятому занятию понимает материал лучше, чем это было после предыдущего "чисто лекционного" курса. Про вторую половину пока ничего не могу сказать, с ними нужно дополнительно беседовать -- я ведь не успеваю со всеми студентами за одно занятие поговорить, так что ничего не могу сказать. Я просто констатирую факт: материал не отсматривают, по совокупности причин. Половина группы. Но половина группы отсматривает, также по совокупности причин. А некоторые люди вообще приходят уже второй год, и материал отсматривают повторно -- совершенно добровольно.