Без заголовка

Мм. Я прошу прощения, если вопрос уже задавали. Насколько я помню себя в школе, я начала писать на бейсике всякую ерунду классе в шестом, ну, может быть, в седьмом, а училась я без четвертого. Преподаватель в это время развлекал остальных козой и капустой, а я "рисовала" картинки. Это разница в год-два. Примерно в том же возрасте мой сегодняшний коллега начал писать свою игру на том же Бейсике. Стоит ли учить ребенка на два года раньше тому, что чуть позже начнет получаться само по себе? Аналогия со счетом не вполне верна - без механической памяти никто еще не научился складывать и умножать в уме. А вот банальную алгоритмику ребенок просто в определенный момент времени становится способен порождать спокойно, без предварительного обучения и наработки - когда мозг к этому подготавливается решением текстовых задач, изложением прочитанного и другими сторонними навыками. Вот дальше - дальше уже практика. Мне кажется, более верной тут была бы аналогия с письменной речью. Научиться связно, грамотно - а в идеале точно, лаконично, красиво - доносить свою мысль, как правило, школьный курс русского языка не особенно помогает, с его упражнениями и попыткой механически наработать хотя бы орфографическую грамотность. Оказывается, во-первых, что умение писать орфографически верно - очень далеко не главное. И во-вторых - что при всех остальных необходимых практиках, как то чтение в больших объемах, и написание осмысленных текстов - орфография успевает наработаться сама. (А потом точно так же испортиться обратно с ростом объемов общения в интернетах >.<)