Без заголовка

А вот тут можно поспорить, что остаётся в голове после всех этих курсов -- программистская ли подготовка, или просто продолжение курса "окружающий мир" за пределы физики, химии и математики на новую науку computer science, лежащую в основе нынешнего промышленного развития, как физика, химия и математика лежали в основе предыдущего шага, и поэтому были включены в общее (а не полупрофессиональное) школьное образование. Тут, конечно, может всплыть вся эта история с обсуждением текущего изгнания физики и математики из школьного общего образования в "раннюю полупрофессиональную подготовку", но меня эти государственные ветры мало волнуют, я тут про суть дела, а не текущую госполитику. Дитятки на описанной мной линейке учатся формализовывать, делать формальные (работающие по правилам) модели мира. Никакие другие курсы этому систематически не учат. Про "программную инженерию" -- а что, есть какие курсы, которые учат коллективной работе по созданию сложного артефакта (т.е. просто инженерии)? По этой линии я бы разбирался в типах мышления, которые я хотел бы иметь у дитятки по окончанию всей этой лесенки (с любым количеством оркестров и призов на каждой ступеньке, и любыми перерывами между ступеньками -- только перерывами, а не прекращениями!), а не обсуждать "профессионализацию", варианты "болонской системы в начальной школе" и прочие неосновные для развития мышления вопросы.