Обсуждение

Доброго времени суток))) есть пара вопросов, >>> по часу на слепой десятипальцевый - какой прогой пользуетесь? >>> повторение предыдущего курса КуМир - а это что?

Окрошка и мороженое летом - это замечательно! Я думала, что выученное не должно забываться. Ан нет - первого числа мой ребёнок поразил меня способностью забыть сложение-вычитание в пределах десятка. Может подзабыться, но не настолько же! И это при том, что он помнит, как складывать-вычитать трехзначные числа. Видимо, всё-таки не хватило именно сержантского метода. В первом полугодии планирую его активно практиковать. Надеюсь, результат будет надёжнее.

Клавиатурный тренажёр VerseQ Про КуМир -- постановка задачи и общий контекст тут: http://ailev.livejournal.com/1013690.html, про конкретно этот курс в http://ailev.livejournal.com/948015.html и было ещё много других постингов.

Ну да, я две недели отвожу на повторение полугодового обучения. Ибо сержатнский метод у меня таки был. Жена говорит, что это "полное забывание" -- вполне нормально, у всех деток так (более того, в конце курса какого-то предмета забывается его начало). Это просто нужно учитывать. Она хвалит, например, тот же курс Гейдмана-Мишариной-Зверевой за то, что там задачи идут "по спирали", т.е. обязательно возвращаясь к началу и прихватывая материал оттуда. В других учебниках возвращения нет, задачи соответствуют изучаемым темам, и к последним темам учебника забывается умение решать задачи первых тем. Из её опыта обучения в физматшколе она указывает особое удовольствие, с которым учителя демонстрировали их невладение материалом пятых-шестых классов (например, дроби), а также отмечала в программе этой школы обязательное ежедневный практикум по задачам из давно пройденных тем. Так что у меня с повторением -- это абсолютно плановое мероприятие.

Ага, спасибо, Версек конечно вне конкуренции, и его достоинство не только в развитии 10-палцевго набора.

>я две недели отвожу на повторение полугодового обучения > у меня с повторением -- это абсолютно плановое мероприятие. Спасибо! Обязательно возьму себе на вооружение. Что забывание - нормально, я знала, но остро прочувствовала только сейчас ))) Гейдман учебник мне нравится (сравнивая с другими), но не столько спиралью, сколько разноуровневостью. Вообще, я бы отдала предпочтение тому учебнику, который обеспечил бы определённый целостный подход и одни и те же навыки можно было бы упорно тренировать на разнородном материале, складывающемся в определённую общую картину. Все-таки спираль, мне кажется, больше подходит для массового обучение. В индивидуализированном акцент больше должен быть на вещи поглубже базовых навыков, полагаю. Я правильно поняла, что Вы говорите об учителях, которые затрудняются "оперировать" дробями?

Гейдман хорош для сквозного прохождения курса, и он разнороден. А если случается затык, то подключаются другие задачники и тренажёры -- и именно в этом индивидуализация (у каждого свои затыки в общем для всех материале, и поэтому свои тренировочные последовательности для этих затыков. А задачи из учебника -- для объяснений и тестирования затыков. Нет затыков -- пошли дальше, есть затыки -- идём по индивидуальному пути, тренируемся). С дробями много всяких интересных штучек, и речь тут не об учителях, а об учениках. Пусть у нас два тортика разрезаны на семь частей каждый. И детке выдали три кусочка тортика. Какая часть от тортика выдана детке? А какая часть от десерта? Про 3/7 с тортиком все быстро соображают. А вот про 3/14 (десерт = два тортика, четырнадцать кусочков) соображают уже не все: доли от двух тортиков сложить в один "десерт" как целое затрудняются и старшеклассники, если их на это не тренировали. И учителя в физматшколах любят в такое (разные выделения целых на множестве разделённых на доли объектов, и аналогичные неочевидности в разных других разделах курса начальной школы) ткнуть каких-нибудь семиклассников, и подчеркнуть, что это материал четвёртого класса.

Хорошо про "затыки" Вы отметили. Так и действуем. Про тортики ясно. Учеников жаль, потому что в 4 классе им, скорее, не объяснили. "Ткнуть" - это уже психология, а не математика. Хоть облегчённо вздохнула, что учителя-таки с дробями справляются, в отличие от американских школ. Раз уж про учебники заговорили, не могли бы Вы, пожалуйста, порекомендовать учебник русского языка для начальной школы.