мне сестра говорила, что когда ребёнок произносит неправильное слово, то надо ему сказать нечто вроде "не лопать, а робот". и чтобы он старался повторить "робот".
хотя, по её словам, я сразу говорил правильно, пока не пошёл в детский садик. да и то, насколько я помню, я там специально так говорил, хотя прекрасно знал, как надо говорить правильно.
Мне в какой-то момент помогла такая идея: я все время переспрашивала ребенка, пытаясь сначала как можно четче воспроизвести то, что мне услышалось, и только затем предлагая варианты, что он имел в виду. Типа: лопать? Ты имел в виду робот? Или лопата? Или лапа? Мне показалось, что ему нужна именно такая обратная связь - как его слышат другие. С сыном проходило, как веселая игра, а с племянником не прошло: обижался, что передразнивают и злился, что не понимают.
Русский и английский основательно, и отдельные слова испанского. Хорошо бы, конечно, еще какой-нибудь японский или китайский (звуковысотный), но это уж вряд ли получится.
Монитор LCD, 1600*1200, и настроен не слишком ярко. Так что не вреднее телевизора. Телевизор тоже вполне себе с наворотами (т.е. резкий), хоть и кинескопный.
"Постарался повторить" -- это не для нашего. Что же касается "не лопать, а робот", то говорим, конечно, когда распознаем какое слово на какое нужно поправить. Пока же в его потоке речи распознается всего десяток слов.
Переспрашиваем, переспрашиваем. Не отвечает, игнорирует -- в лучшем случае повторяет то же самое еще раз.
Проблема в том, что все игры и занятия он выдумывает сам, очень трудно ему навязать (предложить, чтобы он подхватил) хоть какую-то игру.