Как называется умение обращать внимание на контекст? Системное мышление!

Владимир Гуриев описывает умение глядеть не столько на какую-то задачу, сколько на окружающий контекст и менять своё поведение при решении задачи в зависимости от контекста, дальше задаётся вопросом: "такого в реальной жизни море, собственно, иногда мне кажется, что она только из таких задач и состоит, но я даже не знаю, как это называется, и никогда не слышал, чтобы проверке на наличие других контекстов перед решением задачи специально обучали" (https://www.facebook.com/vguriev/posts/pfbid0ae7TLUp6ThYbRVjZYDh3BovAXwnm8AK8kM6ZjBW4E3HLwEGB3TJ4Zv7dKa5QD7Vdl). Там уже больше сотни комментов (и ни один из них не даёт ответа на вопрос "как это называется" и "почему специально не учат"), мой ответ рискует там затеряться, подниму его сюда: "Иногда мне кажется, что она только из таких задач и состоит" -- да, конечно. "Но я даже не знаю, как это называется" -- это ж системное мышление: каждая система -- это часть надсистемы и сама состоит из подсистем. "и никогда не слышал, чтобы проверке на наличие других контекстов перед решением задачи специально обучали" -- мы рутинно обучаем в Школе системного менеджмента. Этот "контекст" называют часто "окружением" (или средой/environment) и требуют, чтобы первая мысль была наружу, в окружение/контекст/среду от целевой системы, и только потом -- внутрь, вглубь. Бесплатно после регистрации текст курса системного мышления тут: https://aisystant.system-school.ru Отдельный вопрос, почему это не учат в школах или хотя бы в вузах. Все, кто знаком с нашей учебной программой, задают ровно этот вопрос ))) У меня есть типовые ответы: -- там не всё просто, ибо для системного мышления у нас есть курс-пререквизит, "Моделирование и собранность", и без него системное мышление не получается. Например, не удаётся удерживать внимание на контексте, или не удаётся чётко выделить вниманием системы (то описание вместо системы попадается, а это как фотография вместо человека, то какой-то процесс без того, кто этот процесс ведёт, и т.д.). То есть в системное мышление дорога оказывается как в геометрию, не царской. -- в школах и вузах учить такому некому, как с информатикой в 1985 году, когда её сделали обязательной школьной дисциплиной (но до сих пор толку от этого нет, ибо не учат думать, а учать невесть чему, что в жизни потом не пригождается). Хотя несколько вузов таки учат, по нашим материалам. Но это исключение, а не правило. -- учебных текстов нет. Но тут я озаботился и грохнул пять лет (с 2018 года) на создание нормального учебника. -- увы, предмет оказался сложным (это ж усиление интеллекта!), поэтому для школ и вузов он слишком зубодробительный, мы его позиционируем на "после того как вы стали магистром, вам ещё для работы надо вот это" -- ну, и даём эти предметы. -- такого как "системное мышление" есть ещё некоторое количество, я это собрал вместе под названием интеллек-стек и в наборе курсов это тоже есть (там и физическое мышление вместо физики, и математическое мышление вместо математики, и алгоритмика не как классическая школьная определена, и этика многоуровневая как раз с учётом "контекстов задачи" каждый раз на многих уровнях, и риторика и даже системная инженерия). Погляди, тебе должно понравиться. Я стараюсь. Мопед мой, курс системного мышления я писал, а сейчас ещё и переписываю его в девятый раз для пущей понятности. Масштаб дела -- примерно 110 человек в день по всем курсам, а по системному мышлению идёт от 10 до 20 человек ежедневно. Мы ещё не масштабировались, только MVP заканчиваем. Но работает, готовим директоров по развитию (там после системного мышления ещё методология есть, затем системная инженерия ещё инженерия личности есть, а также системный менеджмент, тоже я курсы писал). Первые три семестра программы готовы, над остальными работаем -- https://system-school.ru/ Но ты проблему очень точно описал, респект! [дальше был уточняющий вопрос про обучение системному мышлению именно в школах] Мы пробовали и бакалавров учить (с переменным успехом, но там хоть как-то) и школьников (курс провёл Tseren Tserenov), но без особого успеха. Основные проблемы: -- для взрослых это выделение достаточного времени добровольно, для студентов и школьников тот же самый вопрос, они не могут "сосредоточиться и впахать на несколько месяцев". У нас есть программа "Новая грамотность", которая как-то этот вопрос решает, ибо вопрос "сосредоточиться и впахать на несколько месяцев" даже для директоров предприятий проблемный, им не получается реорганизовать свою жизнь. Плюс невозможность выделить достаточное число часов на какое-то "мышление" в вузовской программе, это уже со стороны вуза. В инженерных вузах на матан дают 4 семестра и требуют впахивать. На нашу программу надо бы столько же, но в текущей системе образования шансов нет. В МФТИ мы учим техпредов системному мышлению, но немного убого, потому как часов на моделирование и собранность не получается выделить, так что надёжное отделение абстрактных и физических объектов, присвоение типов на многих онтологических уровнях у студентов надёжно не получается (зато есть часы на философию). Мало быть просто умным и талантливым, надо ж ещё и выучить что-то! -- невозможно объяснить, что это. Системное мышление в его менеджерском варианте -- это лапша на уши, плюс у всех людей свои представления, что это такое. А сейчас уже третье поколение системного мышления, об этом вообще почти никто не знает. Учить же надо свежему. Поэтому не бьёмся о чужие административные барьеры, а развернули свою Школу, и никого уговаривать административно не надо. Кто осознал, тот просто пришёл -- и учится. -- нет учебных материалов. Я в девятый раз переписываю курс, при этом через взрослых мы уже прорвались, надеемся уже на то, что в магистратуре это всё будет хоть как-то понятно. Но до школьного разжёвывания -- как до Луны. Мой подход: если будет какой-то популяризатор, пусть берётся, и несёт в школу, не вопрос. Но я пока озабочен тем, чтобы популяризатору было что нести, учебник и задачники. В любом случае, моя твёрдая позиция: в госшколах и вузах это всё невозможно, поэтому образование людям надо давать исключительно мимо школы и мимо вуза. Для этого готовиться к масштабированию. У нас пока где-то сотня в день идёт, аппаратно и организационно мы готовы резко скакнуть до тысячи в день, а к десятку тысяч готовимся. В принципе, мои коллеги из МГУ занимались школьной информатикой. Они потратили довольно много лет на то, чтобы вузовское программирование сделать школьным (писали школьные учебники), а затем двадцать лет на то, чтобы опустить обучение с 7 класса даже не до 7 лет, а до старшей группы детского сада. Теперь они заняты тем, чтобы к концу начальной школы детки могли сдавать программу школьного ЕГЭ (даже не ОГЭ), но это всё "опускание из 7 класса в детский сад" заняло двадцать лет. С системным мышлением у меня всё побыстрее идёт (ибо опираюсь и на полученный друзьями опыт), но не думаю, что за год-два тут можно справиться. А пока готовим директоров по развитию, они должности получают прямо по ходу курсов ))) Ибо приучаются сначала смотреть контекст, а только потом прикидывать, что в этом контексте можно сделать. UPDATE: комменты в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/pfbid0V1TvoY3HYr7Fn8Pnae4xBSnDS97mTXtkUuWB39tuTqH8xUMkKVd3uAJ2RGG6EmJxl, в чате блога с https://t.me/ailev_blog_discussion/23838, ВКонтакте -- https://vk.com/wall2449939_5575