Обсуждение

Класс!

Допекли вас :(

Совершенно справедливо.

Анатолий Игоревич, а у нас в стране еще остался хоть один вуз, который не прогнил настолько, что его не жалко?

еще одна грань того, про что Грэм недавно написал (в "The Lesson to Unlearn"), ага. причем я утверждаю, что студенты рациональны (в пределах своей модели), лол. им рассказали, что надо стремиться к хорошим оценкам, а дальше за отсутствием другой информации и привычки ее независимо получать/проверять они свели это к единственной цели обучения и оптимизируют метрику напрямую, упс.

Вот я тоже сильно задумался об этом после разговоров последней недели.

И предельно при этом честны. Так и говорят, что "учебник не читали" -- но оценку требуют положительную.

причём ладно бы ещё обычные студенты так пытались выдавить себе хорошие оценки, их хотя бы можно ну если не извинить, то понять, что жизненного опыта ещё нет, а весь имеющийся из школы опыт и поощрения родителей и учителей у них крутились как раз вокруг оценок. Ну и надеяться можно, что вот сейчас, столкнувшись с объективной реальностью, может быть, что-то в их мозгах просветлеет. Но вот когда такие же эмоциональные запросы начинают приходить от уже взрослых работающих людей, по своей воле пришедших на программы дополнительного или второго образования, это начинает очень сильно пугать. А в этом году почему-то они начались. Студенты-"оценочники" пяти-десятилетней давности попёрли доучиваться?

Я придерживаюсь вашей стратегии, но меня пока никто из администрации не достает.

Андрей Курпатов (Лаборатория нейронаук и поведения человека Сбербанка) Выступление на традиционном завтраке банка в рамках Всемирного экономического форума в Давосе: "Мы переживаем не только разделение мира на богатых и бедных, но и на умных и глупых. Кроме этого, мы наблюдаем изменения в структуре социального взаимодействия. Отсутствие вертикальных систем управления, переход к горизонтальному обществу ведет к тому, что мы теряем биологические навыки к обучению и хуже учимся. Общая установка на гедонизм и неспособность строить образы будущего приводит к тому, что люди становятся не толерантны к своим провалам, рассчитывают на легкий успех, и это не лучшим образом работает на экономику, цивилизацию и общество. Основная проблема человека — атрофия познавательных навыков"

Да

Одной книжки? Ну, если Ландавшица считать за ОДНУ книжку - то терпимо. Но пятитомник Смирнова уже 40 лет назад требовалось заполировывать "Обобщенными функциями" Гельфанда - тут все за одну считаем. Иначе совсем грустно будет..

У меня книжка в разы и разы легче ландавшица. А вуз такой, что там ландавшиц вполне себе изучаем. И меня ещё обвиняют в чрезмерных требованиях!

Ну это уже пароксизм лени! В Бауманке на королевской кафедре СМ-НОМЕР неплохо - к третьему курсу вышибли больше половины.

Нет, пожалуй. Это ведь все идет по цепочке сверху - то есть не в вузе начинается. Рвать цепочку на уровне ректора или декана или завкафедрой - невозможно, ибо все это должности административные. То есть они, строго говоря, обязаны не студентов учить, а приказы сверху выполнять, их по этому параметру оценивают, а не по уровню выпускников. А рвать на уровне преподавателя - в общем-то безнадежно, ибо ты один такой. Если человек два курса отучился в расчете на квартили или выпрашивая тройки на пересдачах, то ты его уже ничему научить не сможешь в принципе. Время упущено.

Помнится, читал я интервью с одним школьным педагогом-новатором (Бебчук его фамилия), в котором он утверждал, что в школьном образовании на уровне директора школы эту цепочку порвать реально. Поскольку я этого человека более-менее знаю, он одно время преподавал в школе, где училась моя сестра, я этому его утверждению верю.

Сравни школу и вуз с точки зрения организационно-административной. Да даже факультет и школу. Реально - разве что на уровне кафедры - и я такие кафедры знаю (такие, которые не стесняются исключать студентов за неуспеваемость). Но! Началось это не сейчас, а примерно 20 лет назад, так что видна и динамика. И она не в пользу тех, кто "рвет цепочки".

> Ну вот, вредительство передаётся по цепочке, на мне эта цепочка будет рваться "Зло не должно пройти дальше меня". С точки зрения астрологии это высказывание хорошо показывает разницу между уходящей эрой Рыб, и приходящей эрой Водолея. Для эпохи Рыб был характерен "аналоговый" подход. Человек рассматривался как щепка в несущемся потоке, или как заряженная частица в электрическом поле. Роль потока или электрического поля играли объективные внешние условия. Свобода воли у человека безусловно признавалась, но толку от неё было мало. Потому что человек всё равно не мог сколько-нибудь долго противостоять объективным условиям. С "рыбной" точки зрения оправдания типа: "я только выполнял приказ", "у меня было тяжёлое детство, и поэтому с меня нельзя требовать наравне с теми, у кого оно было лёгкое", "а что вы хотите от меня в таких условиях", "вас много, а я одна", "а детей моих ты кормить будешь, горлопан?" -считались чрезвычайно сильным аргументом. А для эпохи Водолея характерен "дискретный" подход. Человек рассматривается как выключатель. Он по своей воле переключился в положение "off" - и ему пофиг, какое там электрическое поле на входящем проводе, и есть ли оно вообще. А сильные аргументы эпохи Рыб с водолейской точки зрения выглядят как этически необоснованные отмазки и уход от ответственности.

Мне казалось, что у вуза в организационо-административном плане куда больше свободы, чем у школы.