Обсуждение

Анатолий, почему вы публикуете только "прорывы" в области ИИ, но не публикуете неудачи, трудности, тупики которых не мало и которые между прочим более значимы чем прорывы ? Например некоторые эксперты (учитывая тупики и др. моменты) напротив, вполне обосновано предсказывают через несколько лет застой в этой области: "ЗИМА ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЖЕ БЛИЗКО" https://officelife.media/article/people/sergey-karelov-winter-of-artificial-intelligence-is-near А у вас ни капли скепсиса. Подозрительно.

Про матшколы - интересно. Но ведь если матшкол стало на порядок больше, чем раньше, с соответствующим снижением среднего уровня учеников, то, по логике, из их массива должны постепенно выделиться немногочисленные супер-школы для супер-учеников. Разве такое не происходит?

Да, у меня ни капли скепсиса. Я не поддерживаю всей этой проблематики с AGI, поэтому тамошние разочарования меня не волнуют. Зачем делать копию человека? Нужно другое делать в части мышления. Опять же, я читаю, судя по всему, другую литературу, нежели автор поста по вашей ссылке -- включая регулярные посты про "куда бежать от роботов" и "зима искусственного интеллекта опять вот-вот наступит". Помним, что самые большие инвестиции в предметную область обычно приходят после того, как хайп спал и пузырь лопнул. Да, сейчас некоторый пузырь, но что там зима будет -- три раза ха-ха. Хотя в копировании человеческого разума да, зима будет. Ну и чёрт с ней, незачем копировать человека, нужно идти дальше.

История выглядела так: "мы снимали в Новосибирске урожай одарённых школьников от Урала до Дальнего Востока, и всего Казахстана и рядом прилежащих территорий. Теперь мы только одна из школ, и урожай собирается со много меньшей площади". То есть супер-школьность и интернатность осталась, но ареал стал поменьше. И интернатов не добавилось, насколько я помню: у всех под боком появилась физматшкола, и отправлять детей на чужбинку в интернат стало нерелевантно. Ибо что они получат такого элитного? То же заумное профессорское образование, что они и рядом с домом получают? То есть не выделяются пока немногочисленные супер-школы для супер-учеников и супер-вузы для супер-студентов. У меня вообще планы идти мимо школы (включая физматшколу, тоже одну из лучших в Москве, доктор физматнаук директором там, победители олимпиад вокруг и т.д.) и мимо вуза, ибо они нерелевантны жизни становятся. Прямая подготовка к работе, а все эти школы-вузы в вечернее время только для закрытия административных необходимостей, "для бумажки". Ну, и не у всех детки элитные. Мой вьюнош не блещет умом и сообразительностью, но кастомизация образования делает его вполне конкурентоспособным сегодня среди элитных девятиклассничков. А если бы он был отправлен в интернат в молодом возрасте, то ничего бы не произошло -- это я точно знаю. Так что всё с этими элитными школами хитрее происходит, всё очень и очень диверсифицировано и отягощено разными обстоятельствами места (географического и геополитического) и времени (возраста).

Для меня некоторые курсы coursera и Stanford university более захватывающие, чем "Игра престолов". И учебник по алгебре Кострикина считаю увлекательные.

Сэр, Вы не суеверны? Когда женщин (даже во множественном числе, sic!) на соленое тянет, надобно удочки мотать...

А я вообще "Игру престолов" не смотрел )))

Ну, у меня для этого самокат был ))) Он быстрый, не догонишь )))

Собственно да. И есть действительно много _ну очень плохих_ учебников, много средних и небольшое количество хороших, из школы вспомню Колмогорова (который почему-то считается многими тяжёлым), затем Винберга читал с удовольствием.

Есть школы, претендующие на звание "супер". Но не сложилась система стимулов, которая заставляла бы рваться в супер-школу по сравнению с просто хорошей школой. Так что трудно оценить, насколько эти претензии оправданы. Вообще система конкуренции школ сильно изменилась с советских времён в самой своей основе. Физматшколы перестали быть единственной отдушиной, есть целый мир не-физматшкол. Поэтому даже две из пяти лучших матшкол Москвы ощутимо конкурируют за учеников. Одна набрала сильный 7 класс - вторая понимает, что ей через год придётся туго с набором 8-го.

А главное, что раньше было понятно, что матшколы дают "тот самый фундамент". Но сейчас уже это не так понятно. Вполне возможно, что проход к математической работе в том же deep learning и робототехнике лежит ближе не через матшколу, а через другое обучение. Вариантов программ-то миллион, и все они "математика", "физика", "информатика", да ещё и в разных сочетаниях.

Это верно. Советская "матшкола" была на самом деле вовсе не матшколой, а чем-то другим.

Согласен что тотальной зимы не предвидится, но вполне возможно смещение вектора с попытки замены человека искусственным интеллектом на усиление человека с его помощью (киборгизация). Т.е. основное внимание будет направлено на минимизацию усилий при коммуницировании людей как с внешней информационной средой (интернет, цифровые устройства и т.д.) так и между собой. При этом функция принятия решений (контроля) будет оставлена за человеком как неизбежность на данном этапе человеческого развития из чего и будут исходить при создании прикладных решений. А вот получение информации, необходимой для принятия решений и сами варианты решений будут стараться сделать (в том числе с использованием наработок в ИИ) доступными "по щелчку пальца". Это более приземленная, но зато вполне достижимая цель в ближайшем будущем. На примере создания беспилотного такси это будет выглядеть так: Попытки заменить водителя с помощью ИИ будут отодвинуты на задний план ввиду неизвестности срока достижения такой задачи. Оставлять водителя в машине для контроля смысла нет, т.е. выгоды нет для компании владельца. Да, водителю будет легче работать, но компании то что от этого?, а "умная" машина то стоит дороже обычной. Поэтому как вариант возможно следующее решение (упрощенно): Водителя в машине не будет. На базе того же колцентра будет организовано место для оператора, который будет контролировать несколько машин. Как только в процессе движения авто столкнется с неоднозначной ситуацией, она тут же будет связываться со свободным оператором который должен будет этот конфликт разрешить выбрав предложеный вариант или взяв временно управление на себя (движения руля оператора будут передаваться авто). Я думаю в таком ключе будут развиваться события (если ничего революционного не произойдет).

Прямо по Никитину В.А. - время университетов ушло, пришла пора персоналитета или кастомизации.

Edutainment работает, но не всякий. Ведь если взять ранние полухудожественные книги Голдратта или Deadline Тома ДеМарко, то они очень качественный работающий edutainment. Или, тем более около-математические произведения Лёвшина для детей. На обратной стороне спектра - практические любые издания из области поп-психологии, поп-экономики, селфхелпа или чего-то подобного, где и без того случайно надёрганые из других источников фрагменты перемешаны с анекдотами и "историческими примерами" для большей развлекательности. Но они и без захода в edutainment всегда столь же трешовы. В общем, мне не кажется, что соотношение между работающими и неработающими примерами edutainment сильно отличается от того же отношения для education (в котором и так всё плохо).