Обсуждение

Начав читать текст, подумал об одной вещи, и встретил, казалось, близкое к тому. о чем подумал: > Выстраивать систему образования, которая вдруг резко повернёт всех к счастью, проектировать её -- вот этого никак нельзя делать, как раз в силу сложности этой системы и рефлексивности людей в этой системе. Но акцент поставил бы иначе: чего бы там не напридумывали, все упрется в "худшего" педагога - большинство даже напрягаться не будет, чтобы вникнуть. Вот задача, которую надо решать. "Придумки" будут жить своей жизнью, а жизнь в школе - своей.

Дескриптивный подход против нормативного. Сложная система неуправляема пока наблюдатель вне ее. Модель системы принципиально неполна и отстает. Непредсазуемые последствия гарантированы. Другое дело, если наблюдатель внутри системы, ее органическая и главное нормативная часть, как например мозг. Непредсазуемые последствия есть и в этом случае, но их преодоление и утилизация в тогда - нормальная часть жизни системы и ее развития.