Обсуждение

Не ожидал, что такие волны будут.....

93 коммента за первые девять часов )))

Ох, это без учёта комментов в фейсбуке, там тоже много -- и в разных местах ещё, были перепосты, там тоже накапало. Я тоже как-то не ожидал такого интереса к теме.

Хорошо, что ещё в МордоКниге меня нет....

Особенно пикантно навреное то что вы пытались внедрить некую 3Д сапр - тогда как имеющаяся 2д сапр а именно автокад уже и так предоставляет все возможности 3д проектирования. и это вот как раз образчик того как облопашивают людей не умеющих чертить разные деляги. Я не против сапр как таковых. я их видел и юзал много всяких разных. Но меня всегда возмущает что юзают их без понимания физических и геометрических смыслов. иной раз приносят проект а там в колонне момент 200тсм. откда ва там такой момент спрашиваю? у тебя что мост или просто конструкция одноэтажного склада? а так мне программа посчитала отвечают... аааа им не нужно черчение ... им не нужна математика им. ничо не нужно они ослы...

Хо. У меня в техникуме единственная тройка была по черчению. По "чистописанию" в школе у меня тоже тройка была. Почерк ужаснейший. Когда с ТАПОиЧа (где чертили вручную), перешел на другую работу (где чертили в Компасе), радости не было пределу. А 3D САПР меня индусы учили. Такой вот казус.

У ivanov-petrov подборки на научные и околонаучные темы пользуются заслуженным вниманием. Если сомневаетесь будете ли утомлять - думаю нет. Раз в неделю если в один пост всё собирать - самое то.

Ну не знаю при чем тут именно "черчение". Вы по сути (если пользоваться этим "3д -2д") предложили, что "вот в 3д печати есть куча каких то подпорных элементов, и часть из них (о ужас) не видна у конечного продукта, а часть вообще выбрасывается-отрезается потом от готовой детали, давайте сэкономим и напечатаем без внутренних опор и временных внешних". По Вашей логике врачу не надо учить анатомию, раз опросив действующих врачей можно обнаружить, что подавляющее большинство не воспроизведет это знание? Но попасть к врачу-терапевту который учил анатомию и которые её никогда не учил это "две больших разницы". PS ну а пишут ручкой эти врачи так вообще :)

Точно! Авторучка ферботен, ручка-вставочка и чернильница!! И что там другие люди на 3Д. Я когда-то, выбив аккордную, написал за месяц - сделав кросс-ассемблер и макросы - программу для бортового вычисдителя, которую целый отдел теток должен был писать в кодах... Как же они меня ненавидели!

Да какие там волны? Что неожиданного в такой реакции, когда "толпе лентяев" сказали, что "они были правы"?

Вас хотя бы научили 3D САПР, многие другие тут в дискуссии так и считают, что о чём я пишу -- это что-то типа Компаса. Они из черчения классического уже ушли, а к современным реалиям так и не пришли. Но мнение имеют :(

Я прежде всего думаю, буду ли утомлять себя, а не читателей. Я пишу (странно, да?) главным образом для себя, это ж "лабораторный журнал"! ))) Отсюда и пониженное моё внимание к попсовости изложения и литературности стиля )))

Я в практике различаю дисциплину и технологию. Я понимаю, что дисциплина в черчении -- это начертательная геометрия. Я ж согласен, что с ней людей неплохо было бы познакомить. Но не с тем, как руками чертить рамку чертежа и заполнять её чертёжным шрифтом. Чертежа не должно быть, в этом фишка.

Ну вот хоть кто-то меня понимает...

Так что ж не понимать...

Тут проблема, что нам только кажется, что мы правильно представляем что за навыки нужны. Помимо представления что есть начертательная геометрия есть ещё _универсальная_ навык-компетенция связанная не с понимаем, а с умением. Универсальность такой компетенции и говорит о её влиянии на освоение других предметов. Ну вот самурай занимается каллиграфическим упражнением и потом фехтованием, навыки полученные в занятии каллиграфией переносятся на фехтование. И это может всего меньше всего быть связано с тем что это конкретные "каллиграфия" и "фехтование". Вы предлагаете ребенку делать сразу "полезное и прикладное двойное сальто назад" вместо "немодного хождения строевым шагом", хотя ребенок объем упражнений просто не перенесет без развитой дисциплины и самоорганизации-самоограничения для достижения такой цели. Можно научиться плавать самостоятельно и потом годами идти к правильной технике, а можно тренироваться по "устаревшей неинтересной методике стилем которым никто сейчас не плавает" и легко плыть (именно плыть, а не знать как плыть) любым современным стилем. Собственно вот в ленте промелькнуло очень созвучное "Почему в Берлине функционирует то, что не работает в Киеве?"

При чем тут "тетки" к "формирующемуся с 0" ребенку? Это то же самое что предлагать на уроках физкультуры для развития ОФП технические виды спорта, и радоваться за "тонны поднятые на точность в соревновании операторов погрузчиков" :)

Анатолий про формирование современных навыков. Учебник Краевича видели - чудесное сочетание природоведения и навыков изготовления приборов самому. Киселев - гениален для времени таблиц Брадиса. Смирнов - чудесен для пользователей таблиц стандартных функций... Так вопрос - как учить тому, что понадобится через десять лет, а не тащить методики из прошлого. Факультатив по каллиграфии, возможно был бы полезен...

Кассиршам, всю жизнь гордившимся умением быстро перебирать костяшки на счётах, сказали, что их умение уже не требуется. Результат немного предсказуем.

Кстати. Чертежи надо сдавать в туши, вы же помните это? Никаких карандашей!