Обсуждение

а у вас изначально торговля? я просто ищу способы какой-то разумной мотивации. а то игры компьютерные мне кажутся жуткой потерей времени

Да, с играми всегда торговля. Например, он может делать уроки сколько угодно долго. Но тогда никаких игр. Если поторопится, то может остаться часик-другой. Хотя уроков обычно столько, что этот часик-другой не каждый день случаются, даже если торопиться. Обидно, что помимо игр интерес есть только к просмотру каких-нибудь мультфильмов потупее, для младшего возраста. Ну, или просмотру прохождений игр (обычно с матерными комментариями проходящих). И всё, ни книжек, ни какого-нибудь программирования или хотя бы моделирования или даже рисования на компьютере, ни чего-то в реальном оффлайновом мире в интересах нет. Ждём-с, что какие-то интересы появятся. Но (глядючи на окружающих деток) чует моё сердце, что ожидать ещё долго придётся. А ведь уже седьмой класс заканчивается!

кошмар. это я о перспективах своих.

Читаю вас, но вот решилась откоментировать только сейчас. :) В прошлом году закончила школу, некоторые вещи могут быть актуальны вдруг. Иногда игры могут приносить некоторую пользу Есть довольно интересный в плане проектирования garry's mod - это не совсем игра, это проектная песочница, объекты для которой собраны из большого количества игр. Что интересно - там в некотором смысле интересная физика и можно попробовать даже строить машинки на радиоуправлении. Или здания проектировать. Познакомилась с ней я, правда, чуть постарше - в 8-9, кажется, классе, но от парня, который учился как раз в 7. :) Она, что специфично, очень популярна и что там только не делают.

Будете удивляться, но мой отрок играет в Garry's mod -- там ведь есть куча игровых стреляльных режимов, не требующая строительства/моделирования. До строительства и уж тем более до программирования там он не доходит.

так вам курсы нужны по физике, задачники или что? с какой целью?

Удачи ребенку! Физмат - дело нелегкое, но того стоит)

Имхо, по физике стоит посмотреть не совсем "задачники", а что-то в сторону Перельмана - не формальное решение задач (пусть и сложных), а осознание физических явлений, про которые задаются эти хадачи. Хорошие варианты, на мой взгляд, Маковецкий "Смотри в корень" и Выродов "Споры о физике после уроков".

А когда у вас покупательная способность в отношении него кончится, т.е. максимум в районе первых курсов вуза - где он мотивацию дальше брать будет? Я не с целью подколоть, мне правда интересно, что вы ответили себе на этот вопрос. А то мне бы тоже пригодилось (:

Скажите пожалуйста, а когда у него был последний раз замечен стабильный интерес (лучше к оффлайновому миру, но к рисованию на комьютере тоже сгодится?). А у окружающих деток?

Не противопоставление решению задач, ни в коем случае! Моделирование (формализация всех этих явлений) важно! Понимание же сути происходящих явлений тоже интересно, но не оторванное от формул.

У меня нет ответа на этот вопрос, совсем. Хотя вопрос хорошо понимаю. Фишка в том, что покупательная способность если у меня кончится, то при любом раскладе -- это успех. Это означает, что он как-то сам себя кормит и развлекает. Всё, mission accomplished, дальше он сам как-нибудь.

В этом-то и проблема, что не был замечен. Хотя на кружок по пайке ( "автоматика") он стабильно ходит два года и ему нравится -- но на любые предложения сделать что-то из этой серии дома (пайка, разводка печатных плат и т.д.) идёт отказ. То есть этот кружок сводится к социализации, интерес не к содержанию, а как к походу в кино -- развлечься, отвлечься. У всех деток вокруг очень похоже: интересы оффлайновые и даже учебные вбиваются снаружи родителями, собственные упираются в какой-нибудь майнкрафт (и не факт, что в майнкрафте именно крафт как интерес превалирует -- там ведь PvP достаточно модов!).

Спасибо. Интересно, у меня нет четкой импликации "отказывается делать дома" = > "кружок сводится к социализации". но вам изнутри виднее ;) Но в четыре-то, не знаю, года были же увлечения? Мячик гонять "только дай", скажем. Или, в два, в песочнице ковыряться? Я к тому, что вопрос был не про последние пару лет..

Мультфильмы (не фильмы! Только рисовка), видеопрохождения игр (те же мультфильмы) и игры. Всё. Говорит, что хотел бы стать программистом (уже несколько лет говорит). Ни разу ни за чем, связанным с программированием, не был замечен (если это не моя личная инициатива -- и обрабатывается она им на уровне математики, физики, английского и т.д., т.е. "очередной учебный предмет", а не "реализация моих хотелок").

Курсы -- это социализация, плюс варианты объяснений "не от мамы", плюс иногда оттуда приходят интересные задачи (редко, но бывает). Задачники нужны правильные, без тренинга (налёта часов в решении задач) нейронная сетка в мозгу не тренируется, интуиция не возникает. По факту преподавателем математики-физики для него является мама (она сама закончила три физматшколы + МИФИ, так что я не вмешиваюсь -- меня в её преподавании всё полностью устраивает).

Полностью согласен! Он ещё не понимает, во что впрягается -- дело-то и впрямь нелёгкое, даже тяжёлое, но оно того стоит!

Ну вот моему сыну 20 лет, он на третьем курсе. В детстве/юности был в точности как описано выше. Курса со второго, в чём-то даже с первого мотивирует себя сам. Играть/смотреть мультики не перестал, но учится, сессии сдаёт, хвосты подтягивает.

Мне самой 30, и я играла очень много, меня со средней школы никто не ограничивал. Вплоть до рейдов в World of Warcraft, а это часов 20-40 игры в неделю на протяжении нескольких лет. Сдавать сессии, а потом работать работу мне удавалось, несмотря на. Но это не значит, что у потраченного времени не было альтернативной стоимости, и не значит, что мне этого времени не жаль. Но для себя я знаю ответ на вопрос, почему я играла, и знаю, почему перестала. И я не думаю, что у меня были какие-то реалистичные возможности найти другое решение той причины, по которой я играла, раньше, чем я это сделала, так что, в общем, сожалею я о времени и не очень сильно. И, скажем так, я бы прибегла к торговле в качестве последнего инструмента. Боялась бы, что к моменту, когда станет сложно ограничивать (старшая школа, институт - я слабо себе представляю, как человеку в 17 лет выдавать доступ к играм по часам), собственное умение балансировать игры и учебу/работу не сформируется вообще, и последствия будут серьезнее, чем выловить того же самого в средней школе. Да и вообще, я считаю ситуацию, когда хочется только игр и мультиков, несколько сломанной. Возможно, само желание и создается эффектом запретного плода и дозирования по времени. В конце концов, любимый инструмент геймдизайнеров - ограничить время, проводимое игроком в игре, сверху искусственно, чтобы игры на подольше хватило. Запоем, знаете ли, быстро наедаешься. Если крючочков нет.

Мм, на первом курсе себя еще не кормят, но ограничивать время в играх уже как-то становится неприятно обоим сторонам. Можно, конечно, но.. Будете? Или в каком классе планируете менять систему?