Обсуждение

Очень соглашусь насчет "было бы что выводить". В прологе машина вывода простенькая, но и для нее задачу точно бывает трудно записать. А для "сверхэффективной машины" задачки должны быть не простые.

Я не столько про трудность записи задачи для вывода, сколько про малость доли задач "на вывод" в интересных семантических задачах.

"Учитель может что-то говорить, показывать примеры, действовать -- а студент должен научиться. Курс один и тот же для людей и для электронного студента. После курса -- экзамен. Не нужно и говорить, что электронный студент сдал экзамен (курс -- решение проблем, возникающих на станции слежения за спутниками) лучше, чем люди." - из личного преподавательского опыта - была у меня одна студент с эйдетической памятью- отвечала на экзамене как если читала с листа - что называется вплоть до запятых. конечно я был в шоке. интересно а можно эту штуку использовать для тестирования самих преподавателей? уж очень надоели удиоты в профессии.

Вроде, для тестирования преподавателей эта штука вполне пригодна. Если студент (неважно, электронный или живой) не научается, значит курс плохой, в нём чего-то не хватает.