Обсуждение

Вообще-то владение "научным мышлением" самим по себе тоже не приводит к "применению в жизни" в том смысле, какому ты хочешь научить. Это я к тому, что "олимпиадное мышление" тоже должно занять место в том списке "трансдисциплин", в который ты уже включил "научное" и "вычислительное". Не обучение прикладной дисциплине в "олимпиадном режиме", а именно "олимпиадное мышление". Например, это ТРИЗ )))))

Хорошая и справедливая рефлексия на очень важную тему. Полученное целое всегда больше составляющих его кирпичей. Но только, если оно реальное целое. Серьёзно учить (как писал вождь:"настоящим образом") продюсированию/режиссуре/дирижированию/редактированию во всех случаях человеческой деятельности реально необходимо. Что есть пока только в очень узких рамках "изящных искусств". Но очень нужны всеобщая теория и методология этого дела. Творческий менеджмент. Бог в помощь!

Не нужно называть это "олимпиадным мышлением". Это (включая тот самый ТРИЗ) творчество в системном мышлении -- https://ailev.livejournal.com/1425331.html И да, это часть трансдисциплин. Пока этому не учим явно, но в планах уже держим.

Можно и так сказать. Но всё же тогда надо поподробнее объяснять, чем "спортивное творчество" плохо. А чем - хорошо.

"олимпиадное программирование имени Дональда Кнута осталось в далёком прошлом" Это где оно осталось? У нас, чтобы поступить в хороший ВУЗ, хорошо бы быть победителем всероса. А ВУЗы, отбирая себе таких студентов, ищут гениев или хотя бы очень талантливых в своей дисциплине. Конечно, хорошо, когда в одном человеке соединяются и способность в конкретных науках и управленческие способности, но управление/систематизация считается отдельным навыком. А так да - познание мира со школы недостаточно системное. Все говорят "вы учитесь в школе, чтобы научиться учиться", но в итоге каждый ученик пере-открывает для себя методики обучения.