Обсуждение

Не, сами основатели не из 57 школы, но очень, очень близки )))

Близки до неразличимости, это да )))

вот я тоже хотел, как неблагодарная свинья, зайти в комменты не для того, чтобы сказать "Толя, спасибо за теплые слова!", а возмутиться насчет 57 школы! Из четырех людей, которых можно считать основателями только Оля Мордкович кончала 57ую - Катя из Зеленограда, Раух из коломогоровского интерната, я из второй школы. Но подход к математике и общий бэкграунд, конечно, во многом схож :)) Короче, Толя, спасибо за теплые слова!

Да пожалуйста. Одно ж дело делаем, хотя и очень по-разному.

Не только лишь все среди основателей учились в 57 школе, мало кто мог это делать!

Готов подписаться под каждым вашим словом, кроме одного. Если вашему отпрыску неинтересна математика, то «влюбить» никак не получится. Максимум на что вы можете рассчитывать - это «пятерки» по контрольным и призовые места во второстепенных олимпиадах. Сами знания будут таинственным образом исчезать из головы вашего ученика уже на следующий день после сдачи экзамена.

Хорошо, что мир тесен! Благодаря этому посту нашла Катю Кадиеву, которую когда-то учила и час зависала в материалах ее проектов

Ты кстати не права на FB (не могу там комментить). Для Толи не все выпускники матшкол на одно лицо - для Толи все на наше лицо.

Извиняюсь за резкость, но какой коммуникации и социализации учит российская школа сейчас, так лучше бы не учила.

Что значит «неинтересна»? Это или вопрос мотивации, когда ребенка получать новые знания просто «не прет», или вопрос «неудачного первого опыта», когда детёныш был искалечен системой обучения.

«Неинтересна», «не прет», «отсутствие мотивации», «не хватает допамина в головном мозге» - называйте как угодно, сути это не меняет. Важно понимать, что на одной внешней мотивации далеко не уедешь, нужна внутренняя, а как её разбудить, так чтобы результат был более-менее предсказуем, пока никто точно не знает. Близнецовые исследования вроде как подтвеждают, что гены решают... ну если не всё, то очень многое. Сильно больше половины.

Что-то ФАС молчит по поводу вопиющего антиконкурентного монопольного засилия минобраза в школьном образовании))

Это потому что ты не в группе. Хочешь - вступи )

У нас как раз есть успешный многолетний опыт образовательных лагерей Марабу, в которых во всех без исключения детях удается пробудить интерес к математике. Как раз пятерки по контрольным могут получать не все, по разным причинам, но осознать, что математика это красиво и круто, а изучать ее захватывающе интересно и полезно на уровне средней школы способны все дети с сохранным интеллектом.

Ну на альтернативную школу ведут наступление практически все государства, даже традиционные сторонники свобод. В Европе это в первую очередь связано с "исламской угрозой". Оказавшись в ситуации идеологического противостояния государство всегда инстинктивно хватается за запреты (прости, Толя, я тоже впадаю в грех персонификации государства)

Поскольку у российской школы, к счастью, нет пока представления как этим заниматься, то все зависит от личностей - директора и педагогов. Где-то хорошо учит, где-то похуже, где-то ужасно. Не дай бог, школа этим озаботится, мало не покажется

Я тебе даже и приглашение присылала

Ммм. Я скорее о школе, как месте куда согнали коллег (учащихся). О советской концепции — школе как нравственном воспитателе, — говорить не хочу, ибо очень скользкая тема. В общем-то те, кому пришлось поездить по всяким научным конференциям, симпозиумам и прочим турслетам, знают, что неформального общения «людей посмотреть и себя показать» там чуть ли не больше, чем соответствующего заявленным целям. В этом смысле школа, повторюсь — просто как точка в пространстве-времени, где встречается вот такой клуб по интересам, задает учащимся и общую мотивацию, цели и ориентиры.

Да, выше вы пишете про положительные результаты разнообразных образовательных лагерей (ага, сразу картинка — колючая проволока, лай овчарок и детишки с запавшими глазами учат теоремы вейерштрасса) — мне кажется здесь тоже дело не только в качестве «законодательно-образовательной» части коллектива, но и в самом комьюнити — пока дети считают, что круто «лузгать семки», то никакая математика у них не пойдет. Когда они попадают в сообщество, где круто играть в шахматы и решать задачки по математике — сразу внезапно появится и понимание красоты и желание и удовольствие. Эта мысль приводит меня к несколько элитаристским выводам, что мне очень не нравится, но что с этим расслоением делать — не знаю.

Не сомневаюсь, но мой коммент немного не об этом. «Влюбить» - это значит навсегда, ну или как минимум очень надолго. Это когда учитель уже не нужен