?

Log in

No account? Create an account
Лабораторный журнал
 
[Most Recent Entries] [Calendar View] [Friends]

Below are the 20 most recent journal entries recorded in Anatoly Levenchuk's LiveJournal:

[ << Previous 20 ]
Thursday, April 25th, 2019
1:36 am
Альтернативные школы против безальтернативной школы
Когда я пишу про школу, то у меня проблема: я хочу вернуть слову изначальное значение места, где учатся. Школьный возраст -- это когда больше учатся, чем работают. Вечные студенты -- это тоже "школьный возраст" для меня. Высшая школа -- тоже школа. А получается, что во времена школьного рабства слово "школа" означает именно государственную систему образования и государственный стандарт образования, да ещё и только средняя школа. Обозначу ещё раз мою позицию: государственное (среднее, высшее, неважно) образование в том виде, в котором оно сейчас, гнилое, и его ремонтировать бесполезно, тратить на него цветы своей селезёнки я не буду. Я буду делать рядом своё образование, хотя понимаю, что конкурировать с бесплатным продуктом очень тяжело. У меня Школа системного менеджмента, это Школа. И я экспериментирую с разными форматами. Выигрывает пока именно формат школы, "длинный формат" -- когда короткие тренинги перемежаются длинными периодами домашней работы и онлайн-семинаров. Так, например, устроен мой "Системный менеджмент и стратегирование" -- шесть моих однодневных тренингов раз в пару недель, между которыми 11 полуторачасовых (стандартная "пара") онлайн-семинаров, которые ведёт Ц.Церенов. Плюс выполнение домашних заданий между днями тренингов. А потом ещё и защита, "выпускной экзамен". После такого по факту трёхмесячного курса что-то успевает запомниться, в период между тренингами что-то успевает опробоваться на практике, а потом на очередных занятиях становится понятней материал. Мне кажется, что это получается интересней, чем "недельный интенсив" -- и гуд бай учёба, здравствуй, текучка. Смешанное образование, сочетающее очную (для тех, кто может -- но у нас обязательно человек-два полностью дистантных) и онлайн работу, обучение и жизнь.

В этих направлениях (конкуренция с бесплатным государственным образованием, оставление имени "школы", очно-дистантная форма "длинного" образования), конечно, работаю не только я. Это движение противодействия текущему образовательному официальному нафталину идёт по всему миру. По сути дела, оно никогда и не прекращалось.

Вот только один пример, школа Le Sallay International Academy для детей 10-14 лет -- http://lesallay.academy/ (вот тут ещё больше официального -- https://www.facebook.com/lesallayacademy/, но интересней про внутреннюю кухню вот тут: https://www.facebook.com/groups/1054856444698756/). Они предлагают по сути домашнее обучение (homeschooling -- т.е. мимо государства), но с командой супер-учителей и возможностью очно и заочно задружить с "классом" из таких же детишков разных стран. Полностью мимогосударственная школа, с математическим уклоном (а если ребёнок не любит математику, то там его в эту математику влюбят), которая устроена на современных принципах. Три недели класс/команда детей со всего мира очно учится во Франции в замке (ага, это именно замок, как на рыцарских картинках) Chateau Le Sallay, а потом 8 недель идут онлайн сессии в виртуальных классах. Это тот же принцип, что и у нас в Школе -- хотя в Le Sallay 3+8 недель, а у нас 1+13 дней. Но у них неработающие дети, а у нас работающие взрослые. В любом случае, это не "в школу как на работу", это другое. Если в школу, то как в интернат. Если домой, то "работа на удалёнке" со всеми её преимуществами.

Как я понимаю, там по полкласса российских, ибо основатели (Сергей Кузнецов и Екатерина Кадиева, интернет-предприниматель/писатель и психолог) сами из России (вот тут пост про начало этого проекта: https://www.facebook.com/ekaterina.kadieva/posts/10215110187048261). Но дети и впрямь со всего мира. Как они завлекают? Говорят, что у них там не скучно для тех, кто хочет учиться, а не отбывать срок в школе (буквально: тезис про "не скучно" повторяется трёх из шести причинах выбрать Le Sallay для обучения -- http://lesallay.academy/students/). Тамошний куррикулум гуманитарно-математический. Основатели там из московской второй школы, колмогоровского интерната, 57й московской школы, так что воспроизводят тамошние традиции в условиях свободы от образовательных госпрограмм -- http://lesallay.academy/program/. Математика там вполне современная, гуманитарные дисциплины "международные", хотя как-то и обещается, что ученики пройдут экзамены в их странах -- уйти окончательно от государственного штампика на мозгах не удастся, чего уж там. Поэтому набор предметов очень похож на набор школьных предметов. Хотел бы я поглядеть, как бы выглядел этот куррикулум, если бы не обязательность подготовки к госэкзаменам родных стран! Про мышление там сейчас -- время от времени повторяемые слова про critical thinking (то есть по факту про мышление ничего не говорят, но есть намёк про "будут умными" и "будут сомневаться, ежели чего", это ж и есть критическое мышление -- что-то типа логики времён середины прошлого века для гуманитариев). Но не сомневаюсь, что тамошние выпускники (это 14 лет) потом отлично впишутся в наши программы для бакалавров. Или даже программы для старшеклассников (мы ж тоже не остановимся на бакалавриате, потихоньку будем опускать возрастной ценз).

А что предлагается вместо таких инициатив, как моя негосударственно-бакалавриатская или Le Sallay негосударственно-школьная? Конечно, предлагается уважить седины отечественной школьной системы, быть ей благодарным, кланяться в ножки и хвалить. Ну вот нет. Этого не будет. Вот тут у меня случилась обширная переписка с любительницей государственного школьного образования https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10215220468759087 по поводу моего текста "как перепрыгнуть из семейной среды в деловую: первый бакалавриат" (https://ailev.livejournal.com/1470949.html). Много, много комментов. И я там, в частности, писал про отечественную госшколу, которая главным образом "социализирует", "учит коммуникации": "Увы, кроме "коммуникации" нужно ещё и делать что-то уметь, какой-нибудь бургер безмясной вырастить, или морскую свинку с крылышками придумать. Инженеры и без коммуникаторов часто договариваются, и менеджеры тоже, а вот коммуникаторы без них не получаются -- некого коммуницировать. Учить же нужно и тех, кто сделать что-то умеет. В госшколе таких не делают, а ещё и про государство мысли у вас такие, как будто "государство" антропоморфно и что-то там хочет, или обязано, или "предотвращает". Увы, нет, это всё фигуры речи. И вот тому, что это всё фигуры речи и легенды, и нужно учить. Я как раз и учу людей, чтобы они не имели мировоззрения типа вашего, что если во дворе/школе выжил -- то что-то можешь делать. Нет, не так. Социализироваться во дворе и в семье -- это не найти своё место в проекте, где что-то делают. Об этом и мой пост. И я считаю, что этому можно учить. И учу, и вижу результаты обучения (выпускники-то есть). А вы считаете, что этому учить нельзя. Ну, считайте. Но тогда зачем комментируете? Просто социализируйте деток, и всё. А я им расскажу про операционный менеджмент, и чем он отличается от архитектуры предприятия -- ещё в школе. Ибо не бог весть какая сложная дисциплина, не сложней алгебры для 10 класса". Это рассказывать, конечно, ещё не деткам 10-14 лет, каких принимают в Le Sallay, но вот от 15 лет уже вполне можно начинать. Этот рассказ про операционный менеджмент как раз про то, что булки не на деревьях растут. Он про то, как люди творят материальный мир, и он отличается от традиционного куррикулума средней школы, включая даже гуманитарно-математический куррикулум Le Sallay.

Я думаю, что таких частных инициатив, как Школа системного менеджмента и Le Sallay International Academy будет всё больше. И через них будет проходить всё больше детей, вырастающих в подростков, в студентов, потом и взрослых -- все куррикулумы этих учебных заведений с длинными программами (а без длинных программ, похоже, пока не получается) отличненько будут стыковаться между собой. Вот и будет образование: в школах, но мимо школы. В частных школах с уникальными длинными программами и форматами обучения, но мимо государственных школ с унификацией голов граждан в части абсолютно не нужных им знаний. С социализацией (очная форма, классы), но и обучением что-то делать, обучением как-то думать.

Наш проект ШСМ (http://system-school.ru/) при этом более радикальный: мы не гарантируем выпускникам, что они потом сдадут национальные экзамены, как гарантирует это Le Sallay. Мы гарантируем, что даём нужные знания, без оглядки на местных госрегуляторов и их ЕГЭ. Но мы целим пока в вузовский уровень и свободно поэтому можем выбирать предметы, в этом наша сила. А вот для ребятишек 10-14 лет в части выбора предметов преодолеть традицию почти невозможно, решения ведь принимают не сами ученики, а их родители. А с родителями тут сложно. Я вот был против посещения ребёнком государственной школы (см., например, мой пост 2003 года, когда дитёнку моему был всего годик), https://ailev.livejournal.com/91794.html. Но победить жену и тёщу не смог, вот сын и отбывает эту каторгу уже десятый год, "социализируется". Поэтому первое что требуют от любого альтернативного образования, что "учите чему хотите, но это должно быть только сверху предписанного государством". Le Sallay это и делает: учит чему хочет, но госминимум сразу для нескольких стран даёт. Поглядим, что будет с этим проектом дальше -- и будем прежде всего смотреть на содержание образования. А форма? Смешанное обучение, "как у всех альтернативных".

Мы же сами в первую очередь займёмся содержанием. И наши Школы будут серьёзной альтернативой текущей вездесущей безальтернативной школе. Что средней, что высшей.

UPDATE: обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10215268941010863, https://www.facebook.com/groups/1054856444698756/permalink/1058549730996094/
Wednesday, April 24th, 2019
2:56 pm
lytdybr
Основные нервы предыдущих дней -- это обновление Windows 10, которое произошло внезапно в последние часы моего пребывания в Бекасово. Это обновление что-то сделало с Офисом, и аутлук перестал принимать и отправлять почту -- это первое, что я обнаружил, приехав домой. Сутки дальше пришлось камлать, и кончилось в итоге переустановкой офиса -- теперь у меня Office 2019. Но не спрашивайте, что в нём нового: я пока ничего нового не заметил. Так что минус сутки, и пока никаких плюсов. Слёзы были, смех был, но ничего не изменилось.

Пятнадцатые Лебедевские чтения пройдут, как обычно, в "Отеле на Казачьем" 18 мая 2019 года -- http://g-l-memorial.ice.ru/. Продолжается приём заявок на доклады. На заседании Оргкомитета мы обсуждали доклады членов Оргкомитета, как всегда там огонь. Типа темы "Признаки наступления социализма после исчезновения риторики предпринимательства и рынка", которую поднял Юрий Кузнецов. После эйфории 1989 года "капитализм победил" и "предпринимательство спасёт мир" вся риторика эта куда-то исчезла, и по факту заменена социалистической пропагандой -- всяческим равенством и братством (в том числе в части конкуренции, в том числе протекционизмом "для равенства"), но никак не предпринимательством и рынком. И это не только в России, это во всём мире. А ещё Виктор Агроскин и тот же Юрий Кузнецов поднимут тему частичного резервирования в 21 веке. У Александра Куряева будет тема "причин" (ага, в кавычках, интрига) промышленной революции конца 18 века, и ещё презентация пары новых книжек. Валерий Кизилов расскажет про британские железные дороги между государством и рынком в 21 веке. И это, конечно, ещё не вся программа.

Вьюнош выполнил "проект" для своего факультатива (СТАНКИНовский факультатив "Станки с ЧПУ"). Для этого в программе ArtCAM из плоских рисунков он сделал три модели, которые предполагалось вырезать станком из дерева. 1. Модель часов с циферблатом и стрелками. Вопрос: вам нужны деревянные часы, дважды в сутки показывающие время?! А кому нужны? 2. Для "нужности" было указано, что эти деревяшки с барельефами можно использовать в качестве украшений. И продемонстрирован сложный рельеф, получающийся из герба РФ. Я ему пригрозил, что украшу этим гербом его комнату, ему это не понравилось. 3. Из плоской дощечки методом фрезерования делаются шашки (для игры в шашки). Я ему рассказал, как делаются шашки более простым и надёжным методом из ручки лопаты, на токарном станке, практически без потерь материала. И за идею вырезать шашки из плоской доски -- это железное инженерное "два балла", как и за первые две поделки. Они не прошли бы у нормального инженера стадию инженерии требований. В школе инженеров не готовят, а развращают. Я понимаю, что инженерия требований это из системной инженерии. Но бесполезная инженерия -- это хуже, чем на два балла, это должно приводить к отрицательным оценкам, это не "не сделал", а "навредил" -- потратил впустую ресурсы своего и чужого времени, денег, материалов, работы станков. Вот это и есть "школьный проект".

А ещё он изучает "Войну и мир" в разных пересказах. Конечно, четыре тома ему прочесть лично не светит, так что только пересказы. Из пересказов жена указывает на лучший вот этот: https://www.youtube.com/playlist?list=PLr2tDqZCdh8_dV88XSQEBlLFMGbCL5vLO. Из него понятно, о чём это -- "Война и мир", на картошках там объясняется, кто чей сын (кстати, персонажей в этом романе шестьсот, 600, шесть сотен). Зачем вьюношу знание "Войны и мира" -- это в школе не разъясняется, инжинерии требований в части литературы там нуль. Тренировка мозгов идёт, но псевдопсихологическая. Скажем, вьюнош сделал заключение, что у Болконского не только после Аустерлицкого сражения что-то не то с головой было, но и с самого начала. Ибо честно прочитал все выдержки из романа, связанные с Болконским. Зачем, зачем это ему? Что это он вдруг начал читать про Болконского?! А вот зачем: ему сказали, что нужно написать сочинение про духовный путь Болконского. Он честно подготовился. А про духовные скрепы он будет писать сочинение про графиню Наташу, на следующей неделе. Мне это всё происходящее кажется безумием, чистым безумием. Я это проходил ровно в том же виде 40 лет назад, писал выпускное сочинение "Подвиг русского народа по роману Толстого "Война и мир", как сейчас помню. И даже честно читал весь этот роман. Это дало ноль без палочки для моего развития. Антология советской фантастики и зарубежной фантастики много больше дали для моего развития, но эти книжки неведомы школьным литераторшам, там для них слепое пятно -- да и фантастика с тех пор много раз поменялась. Но в этом мире литературного нафталина всё идёт по накатанной. При этом в школьной программе по мере развития технологий спеллчекинга в каждом телефоне экзамен по русскому языку с каждым годом усложняется, а экзамен по математике в похожих условиях (помним о вольфрам альфе) упрощается. То, что вьюнош учится в физмат-лицее, ничего в принципе тут не меняет. Поэтому я чётко знаю, что занят правильным делом: через год, после выпуска из школы, я заставлю его пройти курсы второго бакалавриата (которые для него будут бакалавриатом первым). А пока пусть выпускается, спасается от армии путём поступления в вуз (а зачем ещё вуз?!) и делает прочие бессмысленные для жизни действия.

В этом году он отказался от самоката. Сказал, что достаточно взрослый, походит пешком. Так что самый невзрослый в семье остался я, на самокате каждый день.

Поездка в Бекасово показала, что идея с упрощением терминологии системного мышления нравится всем, но людям с личным опытом общения со студентами она нравится больше. И, как всегда в таких случаях, она оказывается более радикальной, чем просто "заменить термины" -- я вот думаю, как удержаться от переписывания учебника заново. Заголовок у новой книжки (независимо от метода её написания -- правкой терминов, или написанием нового текста) будет "Системное мышление для всех". Нужно как-то настроиться, и поменять образ жизни -- нынешняя текучка не оставляет для написания текстов никакого времени: весь день уходит на то, чтобы кому-нибудь срочно написать два абзаца, и так десять раз, и вот день уже кончился. Но я и это решу, не первая ведь книжка, и не вторая. Это я объявляю важным, а остальное срочным, только и всего.
Saturday, April 20th, 2019
1:06 am
SpotMini -- робоплатформа, а не робот. Роботы ещё будут, чуть позже.
Boston Dynamics этим летом начинает массово выпускать SpotMini, четырёхногого якобы робота. Но основная его особенность в том, что нельзя сказать, сколько у него рук, голов, камер, навесного оборудования, какое его назначение. Это "тележка" (только на ногах), которая умеет безопасно перемещаться не только по дорогам, но и по бездорожью, лестницам и т.д.. А голову, руки, дополнительные датчики и мозги к нему должны приделать уже покупатели сами -- и затем пользоваться сами, или перепродать уже конечным покупателем или как сервис (лизинг, форм тут много может быть), или как полноценных служебных спецроботов. Из робота SpotMini хотят сделать что-то типа "телефона Android", где приложения могут быть самые разные -- разве что к телефону редко докупают оборудование, но только софт, а тут должны прикупать и оборудование, и софт -- https://venturebeat.com/2019/04/19/ai-weekly-boston-dynamics-robots-are-terrifying-by-design/

Тем самым SpotMini это не столько робот (невелика польза от "умения ходить"), сколько робоплатформа для роботостроения. Дальше можно пообсуждать, сколько процентов прибыли от продажи специализированного конечного робота осядет в эко-системе SpotMini (да, разработчики прямо говорят про эко-систему --https://www.wired.com/story/boston-dynamics-spotmini-running-man/), а сколько на Boston Dynamics как поставщике платформы -- старинная дискуссия о толстых и тощих протоколах, но на примере хардвера (см. доклад vvagr про тощие и тучные протоколы на конференции ШСМ -- https://www.youtube.com/watch?v=kp2fTeMHweE ). Робот тут -- конечное устройство, а SpotMini платформа, существенная часть робота, но не робот ещё.

С этого лета (плюс год-два на развитие "программно-аппаратных приложений", то есть модификаций) жизнь на планете опять непредсказуемым образом изменится, в продаже появляется новый класс робототехнической платформы. Каким именно непредсказуемым образом? Этого даже разработчики SpotMini не знают: они просто делают прорыв. Напомню: прорыв -- это когда сотни и сотни небольших фирм на Земле получают возможность делать что-то новое ("социальные определения "прорыва" (breakthrough) и "подрыва" (disruption) в науке и инженерии" -- https://ailev.livejournal.com/1460300.html). В данном случае они получают возможность строить спецроботов на базе платформы SpotMini. И они уж придумают, что там можно сделать. Разработчикам первого смартфона в голову не приходило, что звонить по телефону будут мало, а вот чатиться в WhatsApp и Telegram будут много, плюс "сидеть в соцсетях", плюс сам смартфон выбирать по камере, а не "качеству связи и удобству набора номера". Это как раз "экосистема смартфона". Что будет со SpotMini через несколько лет -- можно только гадать. Собака, которая чуток поумней собаки, посильней собаки. Поводырь? Инспектор? Сторож? Ездовая собака? Не счесть применений. Ждём пару-тройку новых видео в месяц, и уже не только от Boston Dynamics, но и от её клиентов-ORM (original robot makers, по образцу OEM -- original electronic makers).

SpotMini танцующая цирковая собака -- https://www.youtube.com/watch?v=kHBcVlqpvZ8
SpotMini инспектор на стройке -- https://www.youtube.com/watch?v=wND9goxDVrY
SpotMini ездовая собака -- https://www.youtube.com/watch?v=OnWolLQSZic

Это всё, конечно, вилами по воде писано. Например, можно пообсуждать простейшее курьерское использование таких робопсов -- может ли он принести пиццу. На эту роль претендуют сегодня:
-- курьеры на электросамокатах, но сами курьеры дорогие
-- специальные курьерские тележки (они маленькие, там ведь человек не нужен, поэтому это такие ящики на колёсах)
-- вот эти самые SpotMini с каким-нибудь запирающимся ящиком на корпусе.

Простого решения нет: вопросы безопасности, вопросы стоимости, вопросы просто передвижения по барьерному городу (тележки не спрыгнут с бордюрчика, и не запрыгнут на него, а курьеры на электросамокатах и SpotMini-курьеры и спрыгнут, и запрыгнут), энерговооружение всей этой техники, падение цен на весь этот искусственный интеллект тут значат многое. И всегда есть "микромультимодальная перевозка": до какого-то места везёт даже не спецтележка, а полный грузовик (много ведь посылок везёт, так что не жалко использовать большой транспорт), а там "последние 50 метров" будет скакать по лестницам и бордюрам SpotMini-курьер. Так что новый технический вид "собачья/ослиная/лошадиная/слоновья робоплатформа" в этой техноэволюции ещё должен будет побороться за своё место под солнцем. Но шанс победить у него есть, и немаленький.

И да, можно отчасти считать, что это просто автомобилестроение. Самобеглость (авто и мобиль, самобеглые коляски помните?) налицо. Автомобиль на ножках (буквально бегает!), и без водителя. Маленький, с возможностью на его платформе соорудить какой-то спецавтомобиль.

Автомобилестроение -- это ж сегодня лидер в системной инженерии ("Что на свете всех сложнее? Автомобили вырываются вперёд" -- https://ailev.livejournal.com/1398456.html), вот это как раз оно. Всё то же самое, только с ножками и (возможно! если клиент захочет!) ручками.

UPDATE: дискуссия в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10215234965361493
Thursday, April 18th, 2019
2:52 am
lytdybr
Сегодня уезжаю до воскресенья вечера в Бекасово на уже десятую рабочую встречу INCOSE RUS по проблемам системной инженерии. Среди запланированных там обсуждений -- системная инженерия и AI, обучение системных инженеров (а не менеджеров!), работа с системным моделером, правка онтики системного мышления, и даже традиционное развлечение вечером в день заезда по части культуры: инженерное моделирование танца в http://product-studio.ru/ (кстати, я умею в кизомбу, Вячеслав Мизгулин в танго, а Прапион Медведева в линди-хоп и блюз -- у нас вполне танцующие преподаватели в ШСМ. Церен Церенов при этом не танцует, но еженедельно играет в футбол, что в принципе то же самое).

С терминологией системного мышления весело: одно из предложений было "функциональный" тоже заменить на "ролевой", что было бы много понятней (см. обсуждение с justy_tylor к начальному посту https://ailev.livejournal.com/1470152.html ). Целевая система играет роль в надсистеме = выполняет функцию в надсистеме. Ролевая диаграмма = функциональная диаграмма. Ролевая декомпозиция = функциональная декомпозиция. И роли в проектах надсистемы и целевой системы это то, что было стейкхолдерскими ролями, модулями/конструктами при этом являются люди. Потенциальная путаница между имеющими интересы ролями людей и не имеющими интересов ролями неживых предметов (в ISO 15926 это были InanimatedPhysicalObject, неодушевлённые физические предметы) тут не слишком смущает, в инженерии такие неразличения вполне себе приняты. Так, actor в use cases может быть как живым, так и неживым, никого это не смущает. Ещё могут быть упрёки в сектантстве: чёрт с ним, с непроизносимым и редким до сих пор "стейкхолдер", но слово "функциональный" вполне распространено, и заменять ещё и его -- это уж чересчур! Проблема при этом в том, что слово распространено, но работа с функциональностью традиционно у всех курсантов и студентов не получается. И если её можно облегчить, то это хорошо бы сделать.

Ещё проблемы со словом "обеспечение" -- оно уже лучше, чем "обеспечивающие системы" (ибо операционное окружение и системы в операционном окружении -- были, теперь просто окружение и системы в окружении -- есть. А обеспечения -- не было, были только обеспечивающие системы). Но обеспечивающие системы традиционно воспринимаются на русском как вспомогательные к основным (что бы это ни значило) времени эксплуатации. То есть их путали и будут путать с системами в окружении. А обеспечение чего? Жизненного цикла, конечно (что понятно только тем, кто хорошо знаком с предметом и для всех остальных будет птичьим языком). По сути же речь идёт о тех системах, которые участвуют в замысле, проектировании, изготовлении, обслуживании и ремонтах, модернизации, ликвидации системы. Если учесть традиционный акцент на "главное" (то есть плюнуть на обслуживание и ликвидацию), то это создающие (нашу целевую систему) системы. Это уже довольно далеко уходит от английского enabling, оттенок там явно на "позволяющие создать" -- но тут уж не до оттенков. Считаем, что есть операционное и создающее окружение -- возвращаем все недостатки двусловных "окружений". Окружение и... и тут опять не хватает слова, ибо "созидание" тут звучит примерно так же, как "мироздание", то есть неуместно. Ситуация ещё осложняется тем, что обеспечивающая система -- это необязательно предприятие, предпринятие, проект, оргвозможность, оргзвено (есть из чего выбрать! И нужно определяться -- там ведь системная схема этого самого, а ещё endeavor area of concern в схеме этого самого). Это может быть и какой-то станочек или софтинка, принимающие участие в создании системы.

А в остальном, прекрасная маркиза, всё хорошо, всё хорошо. В Бекасово мы это ещё пообсуждаем, а потом с понедельника я начну правку текста учебника -- если что-то совсем плохо, то оно будет замечено довольно быстро. Мой опыт показывает, что если долго искать термин, то он в конечном итоге находится. Так, когда мы писали закон о рынке ценных бумаг, то термин "организатор торговли" не находился почти год, а когда нашёлся -- никто не смог объяснить, почему десяток человек его не могли его предложить раньше, настолько он всем показался естественным.

Вчера я первый раз выполнил "сову" -- то есть развернул голову на 180° по отношению к ногам, это физиологическая норма на скрутку позвоночника (станьте спиной к зеркалу, и не отрывая ног и не сгибаясь, поглядите в зеркале себе в глаза -- скручивается таз, позвоночник, шея. Проверьте, видите ли вы оба уха. ОСТОРОЖНО, это весьма травмоопасное упражнение, неумеючи и при приложении лишних усилий очень легко свернуть себе позвоночник. Не делайте этого теста, если вы не очень понимаете, какая при этом нужна техника для обеспечения безопасности. Вы же не хотите, чтобы вас серьёзно переклинило?!). Какой был последний секрет (их там не один был)? Научился немного подрасслаблять зубчатые мышцы, которые крепят лопатку к рёбрам. Заодно и голова стала держаться немного ровнее, не так съезжает вперёд.

UPDATE: обсуждение в фейсбуке -- https://web.facebook.com/ailevenchuk/posts/10215222782576931
Wednesday, April 17th, 2019
7:04 pm
Как перепрыгнуть из семейной среды в деловую: первый бакалавриат
Школа и вуз не готовят к жизни. Они готовят чёрт знает к чему. Знание физики, математики, географии и баскетбола (ох! именно баскетбола изо всего спорта!) никак не поможет молодому человеку:

1. иметь более-менее связную картину мира, чтобы она не была составлена из далёких друг от друга и от окружающей жизни отдельных кучек никогда не пригождающихся знаний физики, математики, географии и баскетбола, а была хоть как-то организована для принятия решений. Даже если туда добавить знание, как собирать-разбирать автомат Калашникова (да, и моему сыну это объяснили уже в школе, как же без этого фундаментального умения для любого подростка!), это не поможет связать между собой разные знания разных дисциплин, овладеть новой компетенцией (это враньё, что знание физики помогает быть умным в других предметных областях -- эксперименты этого не подтверждают. Знание физики позволяет только лучше знать физику, но не позволяет лучше рассуждать). Умение рассуждать про выдуманных персонажей на уроках литературы вовсе не означает, что это умение распространяется на рассуждения, где персонажи не литературные, а настоящие: окружающие выпускника люди.

2. понять, как же устроена жизнь: как законтрактоваться, как выполнять рабочие обязательства, что вправе требовать от работодателя, чего не вправе требовать, что такое хорошо и что такое плохо в плане рабочей этики, как вливаться в рабочий коллектив и когда на него нужно плюнуть слюной (ибо тщательно выученные лидерству и его приёмам менеджеры обязательно тобой проманипулируют так, что ты этого и не заметишь, из самых искренних побуждений -- и ты будешь всем должен, сам не понимая, как так получилось. Или наоборот, будешь считать, что никому ничего не должен -- и удивляться, что тебя считают сволочью, которой ты и впрямь являешься). Остаётся взрослым детям жить с родителями, а журналистам писать про инфантилизацию общества, где люди не хотят рисковать, брать на себя ответственность. И да, скоро и двадцатилетних детей нельзя будет отпускать из дома без родителей, это сегодня только двенадцатилетних так не выпускают -- они ж не понимают, что такое риск, не могут его оценить, не могут совладать со своими эмоциями, и вообще никак не готовы к самостоятельной жизни.

3. иметь кругозор, который не даётся ни в одном из общеобразовательных предметов, т.е. школа и вузы не дают возможности со своей какой-то узкой компетенцией воткнуться в чужой проект, где придётся общаться с инженерами, менеджерами, предпринимателями, да ещё и каждая из этих ролей расщеплена даже в маленьком проекте на нескольких человек. Договориться со всеми ними как в семье не получится: это не семья, и интересы в рабочей группе проекта (и тем более в большом предприятии) не семейные, а вполне производственные. И говорить с людьми нужно как с находящимися в этих рабочих ролях, и самому держать свою роль, не быть "безролевым", то есть скользким типом, который не-пойми-чем-занимается в проекте (всём -- это ведь ничем! Гениев, которые способны заниматься всем, и обо всём имеют знания -- их ведь нет!). А чтобы говорить с этими людьми-ролями, нужно знать, какие интересы этих людей-ролей, и какие они слова произносят и слушают, отвечающие на вопросы по их интересам. Нужно иметь хоть какой-то кругозор по типовым специализациям, чтобы понимать окружающих. Но инженеры, менеджеры, предприниматели ни слова не скажут, и интересы их лежат далеко от школьных предметов, и даже от вузовских предметов! Школьные предметы тут ни о чём, а вузовские дадут только специализацию -- какой-то набор компетенций, который нужно потом будет сделать полезным в коллективной работе. Не знаешь о коллективной работе? Тогда ты "специалист-идиот", с тобой никто не будет работать, даже если ты спец именно по той дисциплине, которую выучил в вузе. И подожди немного, эта дисциплина устареет, и ты уже "неспециалист-идиот". И учебные проекты тут тоже не помогут, поскольку в них вот этот кругозор в явном виде не учится, а просто тебя втыкают в какую-нибудь команду -- и ты там барахтаешься сам как-нибудь, а педагоги надеятся, что твоя нейронная сетка как-то ухватит этот кругозор и перенесёт его на другие проекты. Но увы, барахтаться в плане получения кругозора придётся десяток лет, а то и два десятка, что абсолютно расточительно -- и да, за такое большое время кругозор устаревает!

То есть школа и вуз не дают возможности поднять свой социальный статус, социальные возможности -- даже если тебя снабдят какими-то компетенциями, ты не сможешь поддержать производственный разговор, ты будешь семьянином-на-производстве. Но там нет любящих папы и мамы, и тебе поэтому всегда будет неуютно. А если ты сам станешь для других людей папой-мамой на производстве, то толку от этого будет мало -- фирмы зарабатывают не на том, что там все друг друга любят и изображают семью. А что у тебя несемейного, и что ты узнал о жизни команды в школе, кроме вездесущего баскетбола?! Зато ты можешь рассказать духовный путь Наташи Ростовой (вот, мой сын должен продемонстрировать знание этого пути на этой неделе, он же десятиклассник!).

Как с этим справляться? Если мы хотим кому-то с этой проблемой перепрыгивания из школьно-вузовски-семейной среды в производственную помочь, то нам нужно:
-- прежде всего понять, чему нужно учиться. Глядючи на современную жизнь (хотя, конечно, лучше на жизнь в ближайшем будущем, но уж какая есть в наличии), а не на представления о жизни, которые есть у современных организаторов образования. Организаторов образования к этому не подпускать, их песни и мысли все выучены наизусть вместе с каноном школьных программ, и эти каноны изготавливались не ими, и даже уже не их бабушками, а прадедушками.
-- разработать курсы "второго бакалавриата" (да, лучше бы для школы -- но первый шаг там будет не "упрощение для доступности даже школьникам", а просто формулирование современного содержания дисциплин, и результат явно будет не для школьников, а только для студентов. А дальше -- быстро адаптировать для школы). Мой пример с "Системным мышлением" -- как раз результат такого действия по разработке курсов, я собрал содержание, и начинаю его потихоньку упрощать и адаптировать -- https://ailev.livejournal.com/1470152.html, и это только часть работы. Больше про мои исследовательские планы вот тут: https://ailev.livejournal.com/1470361.html
-- конкурировать за мозги сначала выросшего, а потом и подрастающего поколения, осознавая что это неравная битва с интеллектуальными мертвецами из далёкого прошлого, борьба против культа предков в его современном воплощении. Это мы только-только начинаем делать.

Это всё я и называю "второй бакалавриат": немифологическое, неантикварное мировоззрение, умение рассуждать логически (то есть вероятностно!) в условиях коллективной работы, деятельностный кругозор. Этот второй бакалавриат нужен для выживания специалиста, когда он уходит от мамы-папы и начинает жить собственной жизнью. Это и есть общее образование (для меня оно даже не "высшее", никакого в этом пафоса, пролетариат уже ведь не нужен, все должны уметь думать), нужное для самых разных специалистов, имеющих самые разные специальные компетенции. Цепочка текстов "второй бакалавриат", куда вошёл и этот текст -- https://ailev.livejournal.com/1453126.html

А зачем этот пост, я же всё это говорил уже? А затем, что "второй бакалавриат" вполне мог бы быть и первым.

UPDATE: обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10215220468759087
Monday, April 15th, 2019
3:30 pm
Системное мышление 2.1 -- в мае 2019 новая терминология, в сентябре 2019 новое изложение
Учебник "Системное мышление" (издан в феврале 2018) -- это по факту изложение второй версии системного мышления, где упор делается не только на окружение (environment) как в первой версии (и там ключевое слово той эпохи было "экология" -- как раз внимание к окружающей среде!), но и на обеспечение (enabling systems) жизненного цикла, и ключевым словом стало "стейкхолдер". Основная цель выпуска учебника была -- собрать под одной обложкой основное содержание дисциплины, общее для инженерии, менеджмента и предпринимательства. Эта задача была выполнена.

Я всегда говорил, что упрощением изложения, улучшением содержания займусь потом: когда это содержание будет собрано и издано, и по нему будет получен какой-то отклик. Вот, это время пришло. Задача текущей работы -- упростить и компактифицировать изложение, сделать его доступней в изучении и проще в употреблении.

Обзовём новый вариант учебника и курса "Системное мышление 2.1".

Будем перепрыгивать пропасть маленькими шажочками. Поэтому первая тут работа -- перевыпуск учебника и задачника, но с заменой терминологии на обсуждаемую в https://ailev.livejournal.com/1470152.html (при этом из текста содержательно ничего не выкидываем и в текст не добавляем). Этот вариант назовём "Системное мышление 2.1 alfa". Это можно сделать относительно быстро, терминология будет доработана в течение недели, а ещё пара недель уйдёт на правку текста. Издаваться книжкой этот текст не будет.

В частности, мой курс "Системный менеджмент и стратегирование" будет пересмотрен с учётом новой терминологии: поток 12 мая 2019 пойдёт уже в версии 3, то есть с новым учебником и задачником версии alpha (они не будут изданы, но будут доступны курсантам). Другие курсы ШСМ тоже через месяц перейдут на новую терминологию, учебник-то для внутреннего использования будет готов. Если что-то пойдёт не так, то выпустим несколько версий альфы, тоже для внутреннего пользования. Ну, или даже для внешнего, но не в книжном формате -- release early, release often.

Дальше версия 2.1 alpha будет доработана по материалам, появившимся за последний год (ответы на вопросы в чате поддержки курса, новые материалы из моего блога, материалы докладов и т.д.) и с учётом того, что часть содержания должна будет уйти в другие курсы. И вот результат этой переработки и будет переиздан "официально". Задача: получить новое издание к 1 сентября 2019, т.е. началу нового учебного года. Это новое издание не факт, что будет сильно попсовей, но факт, что содержание в нём будет существенно лучше. Крутим цикл совершенствования.

Что делать с видеокурсом на курсере, многочисленными постами в моих блогах и прочим legacy -- это будем решать потом, когда в руках будут продукты с новым содержанием и тем самым будет понятен масштаб бедствия. И тут вспоминается рыночная практика каннибализации: лучше, когда твой новый продукт на рынке съедает твой текущий успешный продукт, и у тебя от этого головная боль, чем когда то же самое делает продукт конкурента.
Sunday, April 14th, 2019
12:36 am
Мои исследовательские планы и курсы ШСМ в апреле-мае 2019
По итогам разных методсоветов на остаток 2019 года у меня с разными приоритетами вот такие "большие дела" в ШСМ:
-- апдейт онтики системного мышления и перевыпуск учебника и курса (старт этой работы был 11 апреля в https://ailev.livejournal.com/1470152.html)
-- книжка с условным названием "второй бакалавриат" с кратким текстом по содержанию тренинга "Дисциплины для апгрейда образования инженера, менеджера, предпринимателя", http://system-school.ru/uptodate. В книжке по паре страниц простых объяснялок про каждый курс и примерная онтика. А потом перевыпуск текущего курса (прежде всего добавка большого блока с тестированием текущего образования и текущего кругозора).
-- сдвинуть с места курс по кругозору в современной системной инженерии. Сейчас какой-то частный курс доступен в МФТИ, какой-то в ШСМ, но в обоих даётся упор на концепцию-требование-архитектуру, и всё. А вот кругозорного курса, да ещё с упором на state-of-the-art (пост-моделеориентированность, поисковая системная инженерия -- https://ailev.livejournal.com/1469822.html) пока нет. И он нужен.
-- как-то сориентироваться по курсу "Вычислительное мышление", ибо его онтика существенно граничит с онтикой курсов онтологики-научного мышления и т.д. и онтикой системного мышления. Это всё работа с моделями, описаниями. Computer science меняется прямо на глазах, и прежние представления об "информатике" как дисциплине по работе агентов (людей и компьютеров) с текстами и кодами устарели -- вот прошлый подход к снаряду, 2012 год, https://ailev.livejournal.com/1008054.html. А потом добавили machine learning, коннективистские представления и representation, deep, reinforcement, semi-supervised learning. И ещё search. И неформальные модели в текстах. И по факту мультипарадигмальность в языках программирования. И весь AI. И тут нужно разобраться, как это всё поделить на фундаментальную дисциплину, и как оттуда вытащить кругозорные дисциплины.
-- курс ролевое мастерство (было "акторское/стейкхолдерское мастерство"). Тут было небольшое продвижение, отражённое в двухчасовом докладе https://ailev.livejournal.com/1466773.html. Теперь нужно сосредоточиться, перейти в оргрежим и организовать курс (читать его должен не я!).
-- с культурой в целом продолжаются непонятки, и нужно как-то это двигать. Пока идём снизу вверх по телесной линии: сделали лабораторию социальных танцев и там уже обсуждается предложенный проект курса "техники уверенного ведения и ведомости в социальных танцах" (https://vk.com/wall-179019873_156) -- это уже одной ногой в культуре, но очень далеко ещё от культурного кругозора. Есть догадка по идее Stanley, что культура и наука -- это моделирование (создание описаний) возможных миров, при этом культура не требует, чтобы это было описание реального мира, но требует, чтобы описание порождало какой-то гормональный/нейромедиаторный коктейль у знакомящегося с этим описанием. Но это немного даёт.
-- "текучка": сопровождение всего того, что уже как-то делается.

Не очень понятно, как это всё успевать, но глаза боятся -- руки делают. Особенно, если это не только твои руки. У нас же Школа, а не один я. Пару лет назад вообще о таких планах говорить было нельзя, а сейчас эти планы представляются амбициозными, но вполне выполнимыми. А результаты уже реализованных планов можно поглядеть вот в этой программе курсов на апрель-май:

Тренинг-игра Церена Церенова «Я-стейкхолдер», 15 и 22 апреля 19.00-22.00 (http://system-school.ru/game)
Стоимость – 2,5 тыс.руб. (3 тыс.руб. при оплате менее¸ чем за 7 дней). Это новый вводный тренинг подразумевает подробное знакомство с понятием роль/стейкхолдер и тренинг ролевого поведения в формате деловой игры на примере бизнес-кейса. По факту это часть курса "ролевое мастерство".

Базовый курс Церена Церенова «Системный подход в менеджменте и инженерии», 20 поток, 20 и 21 апреля 11.30 до 19.30 (http://system-school.ru/base)
Стоимость – 18 тыс.руб. (20 тыс.руб. при оплате менее, чем за 7 дней). Этот вводный курс особо рекомендуется тем, кому трудно (или просто лень -- там же 400 страниц!) читать мой учебник "Системное мышление", или кому тяжело проходить двухмесячную программу курса "Системное мышление" на курсере (по факту ведь там тот же учебник, плюс ещё 200 страниц задач!). Церен приложил много усилий для того, чтобы упростить изложение, сделать его максимально простым.
Тренинг Александра Турханова «Организационные изменения и распределенное лидерство», 20 и 21 апреля с 11.30 до 19.30 (http://system-school.ru/leadership)
Стоимость – 25 тыс.руб. Курс рекомендуется менеджерам-практикам, которые управляют коллективами от 15 человек, участникам проектов по изменению бизнес-процессов и реорганизации, HR-менеджерам и бизнес-тренерам. Этот курс у нас идёт не так часто, ибо там есть пререквизиты (см. страничку курса). В этот раз будет акцент на старт проектов организационных изменений, когда лидерство особо критично. Подзаголовок курса -- "Узнать, как устроено лидерство без лидеров, и как построить команду, которая построит себя".

Курс тренингов Антона Климата «Телесная инженерия» (новый вечерний формат + увеличенное количество часов занятий), 22, 23 и 24 апреля 19.00-22.00 (http://system-school.ru/body)
Стоимость – 6 тыс.руб. (6,8 тыс.руб. при оплате менее, чем за 7 дней). Тренинг даёт набор упражнений, который при систематическом их использовании позволяет настроить тело на свободное движение. Это короткий практический тренинг по решению типовых телесных проблем, поэтому в нём существенно сокращена теоретическая часть и даётся не слишком много объяснений -- но объяснения в этом тренинге стали более компактными, упражнения более действенны в результате последних исследований лаборатории телесного мышления. Полная отчуждаемая версия методики "для тренеров" (включая вариант "сам себе тренер") с объяснениями даётся на отдельном курсе «Системный фитнес» (в Спб 4, 5, 11 и 12 мая, http://system-school.ru/movereg, а в Москве 20, 27 июля, 3, 10 августа, http://system-school.ru/move).

Курс Антона Климата «Системный фитнес» в Санкт-Петербурге, 4, 5, 11 и 12 мая 11.30-19.30 (http://system-school.ru/movereg)
Стоимость – 35 тыс.руб. (40 тыс.руб. при оплате менее, чем за 7 дней). Это новая версия системного фитнеса, с новыми компактными объяснениями и упражнениями повышенной эффективности. Ещё меньше боли, ещё проще упражнения, и тем удивительней результаты. Это первый региональный "Системный фитнес", и это единственный курс, который нельзя посещать дистантно через интернет (преподаватель должен буквально тыкать в тело пальцем, показывая, куда направить внимание курсанта -- через интернет это трудно сделать).

Мой курс «Системный менеджмент и стратегирование v2», пятый поток в формате 2.0 и 14-ый с начала запуска, 12 мая – 25 июля 11.30-19.30 каждое второе вск. (http://system-school.ru/sms)
Стоимость – 60 тыс.руб. (70 тыс.руб. при оплате менее, чем за 7 дней). Курс «Системный менеджмент и стратегирование v2» — это вторая, существенно переработанная и дополненная весной 2018 года версия флагманского курса «Системный менеджмент и стратегирование». Но я попробую сработать в режиме ошпаренной кошки и выдать этот курс в новой онтике (как минимум, в новой упрощённой терминологии). И это будет уже третья версия курса. Это кругозорный курс по системному менеджменту, и туда входит один день по предпринимательской дисциплине -- стратегированию. Пререквизит -- знакомство с моим учебником. Если я решусь на использование новой онтики (а я склонен решиться на эту авантюру: это должно существенно повысить эффективность курса -- овчинка явно стоит выделки), то мне придётся по факту переписать учебник. И переписать задачник (в курсе не только 6 дней тренингов, но и 11 семинаров по решению задач).

Тренинг Александра Турханова «Как быстро договариваться в сложных ситуациях», 13 мая 11.30-18.30 (http://system-school.ru/stakeholders)
Стоимость – 9 тыс.руб. (11 тыс.руб. при оплате менее, чем за 7 дней). Вводный тренинг для знакомства с системным подходом -- с упором на понятие роли (тоже заход на "ролевое мастерство"). Тренинг учит разделять рабочие/ролевые и личные конфликты и не позволять им смешиваться на переговорах.

Мой любимый тренинг «Дисциплины для апгрейда образования инженера, менеджера, предпринимателя», 19 мая с 12.00 до 19.00 (http://system-school.ru/uptodate).
Стоимость – 9 тыс.руб. (11 тыс.руб. при оплате менее, чем за 7 дней). Я там рассказываю о том образовании, которое нужно, но которому не учат в школе и не учат в вузе -- то, о чём я пишу у себя в блоге, но только планомерно и последовательно излагаемое. Сначала я даю краткую характеристику текущей ситуации (неожиданное пришествие искусственного интеллекта и прочие радости эволюцияподобных процессов), затем краткую справку по стратегированию в приложении к личности, затем краткие характеристики необходимых дисциплин: методологических, когнитивистских и кругозорных. Надеюсь, что прошедшим этот тренинг будет хорошо понятен план работ в начале этого поста.
Friday, April 12th, 2019
1:08 am
Онтика системного мышления, 2019
Системное мышление в 2019 уже не одинокая методологическая дисциплина, поэтому часть понятий, которые я включал в её онтику в момент создания учебника ("Системные мыслемы", июль 2016 -- https://ailev.livejournal.com/1278600.html), можно выкидывать. Содержание нужно тоже подправить, после выхода учебника в феврале 2018 года я написал довольно много уточнений в блоге и чате поддержки курса, и кое-что нужно было бы включить -- но кое-что можно было бы опустить, оставив для специальных курсов.

А ещё можно упростить терминологию примерно по тем же основаниям, что я упрощал русскоязычную терминологию архимейта в версии 1.1 в июле 2015 (https://ailev.livejournal.com/1205591.html) и опыту использования этой русификации. Мало кого волнует, что терминология точно соответствует инженерным стандартам и публичным документам. Концептуальная точность остаётся, а вот терминология должна быть развёрнута в сторону масштабирования: лёгкой для запоминания и говорения, а не точным переводом терминологии стандартов. Вместо двусложных терминов выбираем односложный, вместо канцеляритных -- неформальные, а лучше и вообще сленг, чтобы "как в учебнике, так и в жизни" (а не в "как в стандарте, так и в учебнике"). Опыт перевода Архимейта показывает, что пользы от такого подхода больше, а желающие опереться на стандарты всегда могут взять англоязычные оригиналы и использовать их. А уж опираться на русскоязычную терминологию переводных ГОСТов -- это вообще последнее дело, пусть этим занимаются люди, которых волнует не мышление, а военная приёмка.

Поэтому "я это породил, я это и буду исправлять". Вот мои текущие соображения:

1. В курс онтологики уходят: 4D индивид (тренируется критерий определения: протяжённость в пространстве-времени), индивиды и их описания, могут ли описания быть индивидами, работы (изменения: процессы, проекты, кейсы) как 4D индивид, события как 3D индивид, софт как 4D индивид (ошибка: исходный код как индивид), предпринятие как 4D индивид, индивиды как полные темпоральные части, методологическое время против реального (в 4D), логема экстенсионализма: совпадение двух объектов в пространстве-времени -- это один объект, отношение композиции ("часть-целое" в 4D), многоуровневая декомпозиция (холоны), классификация (классы классов), специализация, деятельность (в отличие от действий -- критерии культурной обусловленности, повторяемости, "ролевости"), театральная метафора, действующие лица и исполнители: позиция субъекта выявляется только в деятельности, а не в речи.

2. В курс вычислительного мышления (операции с моделями там!) уходят: частное описание (view), метод описания (viewpoint), модель, вид модели -- мета-модель, множественность описаний: мультимодель, мегамодель, прожекторный и синтетический подходы к описанию. Как ни удивительно, 42010 оказывается не столько системным стандартом, сколько стандартом информатики (опирающимся на онтологику в части соотношения моделей и мира). С этим нужно отдельно ещё поразбираться, в этом месте пока всё мутно. Вообще, курс вычислительного мышления требует к себе повышенного внимания, ибо в нём в том числе и вся тематика AI (алгоритмы искусственного интеллекта, в том числе работа с коннективистскими моделями).

3. Воплощение системы против описания системы [трудный момент: definition становится описанием, а description -- документацией. Это может вызвать проблемы с пониманием старых текстов. Но говорить так становится в разы проще]
-- воплощение системы против описания системы
-- системы против систематики ("система Линнея") и методологии ("система Станиславского")?
-- уровень системы как части системы-холона: целевая система как точка отсчёта, надсистема [было: использующая система] и подсистема. Элемент системы. [Можно подумать, оставлять ли понятие холона, или просто давать сразу систему вместо холона, и системную иерархию/декомпозицию по системным уровням вместо холархии]
-- системы в окружении [было: операционном. Можно было бы назвать "рабочее окружение", но проще опустить квалификатор окружения вообще. Окружение -- всегда в момент работы/функционирования/эксплуатации/использования. Слово "контекст" тут хуже, ибо "контекст" -- это операционный против обеспечения. Среда хуже, ибо окружение вокруг аттрактора внимания -- целевой системы, а среда не имеет центра]
-- системы в обеспечении [было "обеспечивающая система", но тот же тип преобразования, что в окружении ***тут нужно бы тоже назвать покороче, но непонятно, как. Обеспечение тут -- альтернативное название оргзвеньев, выполняющих ЖЦ: выполняющих практики обеспечения и работы обеспечения. См. ЖЦ)
-- именование системы по типовой основной функции (назначению) в момент эксплуатации
-- системная схема: связь целевой системы, надсистемы, системы в окружении, системы в обеспечении (ошибки: "объективная система", неверность в определении границ системы, "принцип почтальона" по слишком далёкой надсистеме, пропущенная надсистема -- "мужчина использует женщину", игнорирование команды: система в обеспечении как целевая, подсистема как целевая)
-- проектная система [***сейчас иногда говорят "проектируемая система", system under design. Но она не только проектируемая, но изготавливаемая, и эксплуатируемая и т.д.! У нас же говорят про подобные системы, что они реализуются по "частным техническим заданиям". Это по факту "мой винтик в целевой системе, я сделяль" -- стейкхолдерский фокус личного подпроекта того стейкхолдера, который пытается рассуждать системно про весь проект. В прошлой онтике этого не было. Введено по образу и подобию "жизненного цикла проекта" как части жизненного цикла, ограниченного рамками проекта. По сути, речь идёт о какой-то выделенной подсистеме целевой системы, или (под)системе из какого-то обеспечения.]
-- проверка и приёмка (описания и системы, описания и описания при моделеориентированности)

4. Роли, их интересы и оформляющие их описания
-- Роли [было стейкхолдеры], определяемые по отношению к системе. Конечно, одновременное использование словосочетаний "роль архитектора" и "архитектор -- это роль" ("роль Принца Гамлета" и "Принц Гамлет -- это роль") для онтологов звучит кривовато, но "интересант" и "роль интересанта" оказывается не лучше "стейкхолдера". Принц Гамлет -- это действующее лицо/интересант, и у него есть роль в пьесе, конечно. Но используем метонимию (действующее лицо/интересант с его ролью -- роль), ибо в речи это всё должно быть ОК. И даже в архимейте внутренние стейкхолдеры -- это roles. Внешние роли в проекте и внутренние роли проекта (опять же, роли "в проекте" или "проекта" -- нужно обсуждать, но интуиция подсказывает, что внешние почему-то "в проекте", а внутренние -- "проекта"). Ошибки: исполнители, оргзвенья [было: ответственные], звания, большие организации, пропуск антиклиентов.
-- интересы (и аспекты как группы интересов)
-- целокупность и эмерджентность для уровней системы (смена интересов и ролей для уровней)
-- успешная система
-- описание (definition) как ответы на интересы, безусловное существование описания
-- документация системы (description) [было -- описание. Это может быть предмет путаницы при переходе на новую версию терминологии] как рабочий продукт, необязательность существования документации
-- потребности (ролей [было -- стейкхолдеров])
-- требования / стратегия -- описания чёрного ящика
-- дизайн -- описание прозрачного ящика
-- ограничение -- описание прозрачного ящика

5. Функциональное [слово "компонента" убираем] против конструктивного/модульного, размещения
-- минимальное число видов описаний: функциональные, модульные, размещения
-- функциональный элемент, порт, связи [*** плохо, что два слова "функциональный элемент" и "элемент" тут вполне может быть далее декомпозируемым, а не именно элементом. Связи могут быть потоками]
-- функция [как поведение функционального элемента, имеющее назначение в надсистеме -- на языке надсистемы]
-- функциональная декомпозиция [не анализ!]
-- сервис [как поведение модуля на интерфейсе, имеющее значение в целевой системе -- на языке системы]
-- модульная диаграмма (стека интерфейсов, платформенного стека), функциональная диаграмма (принципиальная схема)
-- модуль, интерфейс. Конструкция, модульная декомпозиция.
-- размещение
-- совмещение функционального элемента и модуля
-- архитектура
-- архитектурное решение
-- архитектурное требование
-- архитектурная документация [было: архитектурное описание] описание
-- архитектурный синтез [логическая и физическая архитектура -- убираем]

6. Жизненный цикл 2.0: поведение (практики и работы) оргзвеньев обеспечения
-- жизненный цикл 1.0 как недекомпозированные (верхнеуровневые) работы оргзвеньев обеспечения
-- стадия работ обеспечения/жизненного цикла
-- жизненный цикл проекта -- участвующее в проекте поведение (практики и работы) оргзвеньев обеспечения
-- практики обеспечения
-- декомпозиция практик обеспечения (метод/методология, подпрактики)
-- дисциплина
-- технология (ошибка: игнорирование их соответствия дисциплине)
-- вид/модель жизненного цикла: способ назначения работ на практики обеспечения
-- оргзвенья обеспечения

7. Системная схема проекта (модифицированный Essence):
-- альфа, подальфа
-- рабочий продукт
-- семь основных альф: внешние роли [было "стейкхолдеры"], контракт [было: возможности], воплощение системы, документация системы [было: "определение системы", уходит в подальфы], работы, команда, практики [было: технологии -- а технологии уходят в подальфу. Всё одно альфы из Essence кривы, и можно чуть-чуть выправить этот коленвал]
-- зоны интересов: клиентская, инженерная, проекта [было предпринятия -- но тут явно проект, а не просто предпринятие-оргзвено]
-- сопоставление надсистемы, целевой системы и систем обеспечения зонам интересов
-- сопоставление менеджеров, инженеров и предпринимателей зонам интересов и тамошним альфам
-- состояния альфы как контрольные точки
-- контрольный вопрос (к контрольной точке)

Пример "перевода с русского на русский" -- как будет звучать "суть системного подхода в одном абзаце" из https://ailev.livejournal.com/1469354.html:

Сейчас: чтобы удовлетворить потребности внешних стейкхолдеров, нужно понять принципы функционирования и возможную конструкцию использующей системы и тем самым сформулировать функциональные и интерфейсные требования к целевой системе. Затем выполнить эти требования, для чего разработать архитектуру и затем воплотить в жизнь конструкцию целевой системы. А для этого нужно применить практики жизненного цикла целевой системы, организовав компетентную команду обеспечивающей системы и снабдив эту команду всеми нужными технологиями. И всё это нужно делать рекурсивно, для всех подсистем целевой системы.
Будет: чтобы удовлетворить потребности внешних ролей в проекте, нужно понять принципы функционирования и возможную конструкцию надсистемы и тем самым сформулировать функциональные и интерфейсные требования к целевой системе. Затем выполнить эти требования, для чего разработать архитектуру и затем воплотить в жизнь конструкцию целевой системы. А для этого нужно применить практики жизненного цикла целевой системы, организовав компетентную команду в обеспечении системы и снабдив эту команду всеми нужными технологиями. И всё это нужно делать рекурсивно, для всех подсистем целевой системы.
* * *
Тут всё пока очень сыро и очень спорно и по составу онтики, и по заменам терминов. Но release early, release often -- лучше опубличить и пообсуждать сейчас, чем переделывать толстые книжки потом. Я буду возвращаться к этому посту и редактировать его по мере возникновения понимания. Особо проблемные места обозначены через ***. Так, замена "определение --> описание" и "описание --> документация" явно хороша, но теряется совместимость с уже написанным. Плюс "онтология -- онтологическое описание", "архитектура -- архитектурное описание" неожиданно становится "онтологией (онтология -- это уже описание!) -- онтологической документацией" и "архитектурой (уже описание!) -- архитектурной документацией". Но создать/описать/define архитектуру -- это тогда чётко отличается от документировать архитектуру.

А когда пыль от этой работы осядет, нужно будет выпустить вторую редакцию учебника "Системное мышление".

UPDATE: дискуссия в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10215181784632008
Tuesday, April 9th, 2019
8:10 pm
Поиск-ориентированная системная инженерия, 2019
Важное замечание от Rich Sutton, что весь прогресс в AI в конечном итоге определяется грубой вычислительной силой, а не хитрой алгоритмикой -- The Bitter Lesson, 13 марта 2019, http://www.incompleteideas.net/IncIdeas/BitterLesson.html. Как бы мы ни пытались кодировать AI, побеждают в конечном итоге методы, опирающиеся на огромные вычисления, связанные с поиском и обучением. Мир дико сложный, и его нужно как-то аппроксимировать в моделях. Но эти аппроксимации должны искать не люди, их должны находить (search) и выучивать (learn) простые алгоритмы, которые могут это делать лучше при добавлении вычислительной мощности, даже если текущие вычислительные мощности кажутся достаточными.

Я бы это замечание отнёс и к интеллектуальной деятельности всего человечества, делаемой в соответствии с "квазиэволюционностью", open-endedness: https://ailev.livejournal.com/1463013.html. Мы занимаемся изучением/исследованием/выучиванием окружающего мира, наука=learning. А в инженерии мы ищем/search решения. Я ещё в 2014 писал "поиск-ориентированная системная инженерия и другая пост-моделеориентированная жизнь", https://ailev.livejournal.com/1122876.html, и там "5. Компьютерный поиск (порождение, вывод, вычисление) требований, архитектуры, тестов -- это и есть следующее поколение системной инженерии, непосредственно следующее за переходом к моделеориентированности. Для этого нужно искусственное инженерное воображение (экономная генерация всё более и более подходящих вариантов инженерных решений) и искусственный инженерный вкус (умение оценить эти варианты)".

И это означает по факту, что помере ухода науки в компьютеры она будет обзываться learning (в пределе -- self-supervised learning, https://github.com/jason718/awesome-self-supervised-learning). А по мере ухода инженерии в компьютеры она будет поиском решений -- search. И прежде всего архитектурным поиском, architectural search (поиском самого важного -- настолько важного, что при нахождении другого решения придётся перенаходить все остальные решения). И это будет поиск не только нейроархитектур, но и архитектур общего вида (пример поиска архитектуры тела робота я давал уже в первом абзаце https://ailev.livejournal.com/1469543.html). Все работы по алгоритмике обучения (deep learning в том числе) и алгоритмике поиска (архитектруного поиска, но в том числе и различные generative подходы, типа GAN) -- это работы по алгоритмике науки и инженерии.

Если делать сегодня курс системной инженерии, то опираться нужно именно на эти рассуждения и делать курс совместимым с именно этой методологией разработки, этой терминологией, которая берётся из AI-intensive systems. Авиастроение девяностых или даже автостроение нулевых (software-intensive systems, cyber-physics systems) уже не подходят. А вот то, что происходит сейчас с беспилотниками и роботами -- вот это самое оно. Это сегодняшний фронтир (и даже немного дальше, чем фронтир), завтрашний мейнстрим. Нужно осмыслять происходящее сейчас с data engineering, data science (это по факту одно с software engineering, computer science, недаром Хинтон, Бенжио и ЛеКун получили тьюринговую премию пару недель назад, их ACM, Association for computing machinery, признала за своих -- https://awards.acm.org/about/2018-turing. Алгоритмы глубокого обучения, алгоритмы AI, просто алгоритмы эти работают с данными -- но какие алгоритмы не работают с данными?!).

А оформлять результаты этого осмысления нужно сразу в удобной для усвоения людьми форме: делать современный курс по практикам системной инженерии. Той, которая с использованием AI-алгоритмов -- таким же повсеместным, как использование "просто компьютера" (PLM, CAD, digital twin и т.д.) в предыдущем варианте системной инженерии. Какое там будет buzzword для такой инженерии? Поиск-ориентированная/search-based? AI-aided? AI-assisted? Не знаю, но оно точно появится.
Monday, April 8th, 2019
3:43 pm
lytdybr
На следующей неделе с вечера четверга 18 апреля еду в Бекасово, на уже десятую рабочую встречу Русского отделения INCOSE -- https://incose-rus.weebly.com/bekasovo-2019.html (и там нужен для доступа VPN -- это даже не Роснадзор, это сам weebly защищается от трафика из России и Украины). Буду там делать доклад по AI в инженерии. Например, как запускают нейроэволюцию графа для принятия архитектурных решений о теле (не мозгах!) робота, https://pdfs.semanticscholar.org/f593/a8ebfce6072d12e61cfd8aa86a6f784da9fe.pdf. Despite the recent successes in robotic locomotion control, the design of robots, i.e., the design of their body structure, still heavily relies on human engineering. Automatic robot design has been a long studied subject, however, progress has been slow due to large combinatorial search space and the difficulty to efficiently evaluate the candidate structures. Note that one needs to both, search over many possible body structures, and choose among them based on how the robot with that structure performs in an environment. The latter means training an optimal controller given a candidate structure, which in itself is costly to obtain. In this paper, we propose Neural Graph Evolution (NGE), which performs evolutionary search in graph space, by iteratively evolving graph structures using simple mutation primitives. Key to our approach is to parameterize the control policies with graph neural networks, which allows us to transfer skills from previously evaluated designs during the graph search. This significantly reduces evaluation cost of new candidates and makes the search process orders of magnitude more efficient than that of past work. О большинстве таких работ мы не узнаем никогда, ибо архитектурой редко занимаются в университетах, а больше в тщательно охраняющих свои коммерческие секреты компаниях. Но тренд на автоматизацию инженерного творчества уже очевиден. Вот и расскажу об этом.

Провёл вчера очередной тренинг по апргейду образования инженера, менеджера, предпринимателя. С удивлением обнаружил там двоих курсантов, которые уже проходили этот тренинг. Они сказали, что повторяют его для лучшего уяснения содержания. Я уже привык, что на мои курсы по системному мышлению и менеджменту приходят по два, а иногда и три раза. Но на этом курсе такое впервые. В этом, я думаю, есть свой резон: я непрерывно обновляю содержание курса, он мной и замыслен для того, чтобы иметь постоянно свежее "оглавление всего". И это сейчас мой самый любимый курс: я использую его для того, чтобы поддерживать самое актуальное состояние всех моих исследований по второму бакалавриату. Последние изменения в слайды я сделал буквально утром перед курсом, так что читал по слайдам, которые уже чуть-чуть отличались от разосланных тремя днями ранее. Сама идея второго бакалавриата, его необходимости и его устройства становится всё более и более понятной с каждой итерацией. На этом тренинге я чётко обозначил: изо всех многочисленных проблем главной считаю отсутствие содержания образования -- нет учебников, курсов, задачников, подчас нет даже наименования дисциплин. Их нужно делать (это задача моя), а пока заниматься самостоятельно по предлагаемым книгам с изложением SoTA (это задача курсантов). Как я написал несколько дней назад в https://ailev.livejournal.com/1469354.html, полную программу обновления фундаментальных знаний и приобретения кругозора при более-менее интенсивной учёбе я оцениваю в 48 тренинговых дней и 2 года учёбы. Примерно про это же по итогам конференции "Прикладное системное мышление" написал сегодня Церен Церенов, он вообще предлагает нам как можно скорее переходить к длинным образовательным программам типа университетских, а не выдавать отдельные курсы россыпью: https://www.facebook.com/tseren.tserenov/posts/2018491081582171. Но для начала эти курсы нужно создать. Их по нужным нам компетенциям, увы, ещё не существует в природе.

Я вот писал, что хороший конкурс для AI будет просто "сдать ЕГЭ" -- этой ерундой не люди должны заниматься, а машины (https://ailev.livejournal.com/1468166.html ). Вот, DeepMind исследовал проблему: пока школьный тест по математике сдаётся из рук вон плохо: https://medium.com/syncedreview/deepmind-ai-flunks-high-school-math-test-2e32635c0e2d. При этом продолжаются "два прорыва в неделю". Вот, например, нынешнее состояние конкурса GLUE (General Language Understanding Evaluation), где требуется достичь человечьих результатов в десятке задач по работе с естественным языком: https://gluebenchmark.com/leaderboard. Эти результаты обновляются довольно часто -- если кликнуть на строчки, там появляются подробности. Три последних результата сейчас -- 21 марта, 25 марта, 1 апреля. Пока 8 дней ничего не происходит, текущий лидер -- Microsoft 365 AI MSR AI с моделью MT-DNN++ aka BigBird, счёт 83.8 против человеческих 87.1 (а первый победитель был с 72.8 -- 1 февраля 2019). Но всё уже понятно, такими темпами человечьи результаты будут получены через месяц-другой. Так что по факту этот конкурс уже исчерпал себя, и организаторы готовят конкурс потруднее, уже этой весной: https://docs.google.com/document/d/1y5Yc5tTumKw-3Rt6Sb_ESh_JUjPu28iTL9Fat-uNb-4/edit. Ругаться, что "машина тупая", через пару лет будут примерно так же, как ругаются сегодня на "тупой персонал" -- но пользоваться будут. Ибо машина будет не тупее "персонала", а стоить будет дешевле. А люди? Займутся чем-нибудь ещё. 90% населения земли как-то занимались сельским хозяйством, а теперь занялись чем-то ещё. Про классический фабричный пролетариат в сравнимых с крестьянством количествах тоже уже давно не слышно. Ну, и с офисным планктоном будет та же история. И да, в развитых странах перейдут на четырёхдневную рабочую неделю. А ещё через несколько лет и на трёхдневную. Если эта "многодневная работа" не развалится раньше под натиском gig economy (https://www.forbes.com/sites/johnfrazer1/2019/02/15/how-the-gig-economy-is-reshaping-careers-for-the-next-generation/ -- According to the CEO of Intuit, Brad Smith: “The gig economy [in the U.S.]…is now estimated to be about 34% of the workforce and expected to be 43% by the year 2020.” That was in 2017). Но это я отвлёкся и продолжаю вести вчерашний тренинг. Продолжим через месяц.

99% споров у меня в ЖЖ (а их немало было на прошлой неделе) происходит от бабахнутых на математике технарей:
-- они не слыхали о вероятностной логике, все рассуждения у них в FOL. Про оценки правдоподобия, сдвижку этой оценки при нахождении разных свидетельств в пользу и против какой-то гипотезы, про учёт априорного знания -- не, не слышали. А ещё они непрерывно требуют "математических определений", верных для любых контекстов, т.е. веруют в метафизику с вечными и общими для всего классами (я уж столько раз об этом писал, например, https://ailev.livejournal.com/1365963.html -- но не читают ведь, и не принимают аргументы во внимание!).
-- споры о терминах, в количестве. Выдаваемые про споры о концептах. Про словарные сообщества, семантические сообщества, модели языка (с вероятностным отнесением смысла к словам и словосочетаниям) -- не, не слышали. Сами-себе-словари, сами себе творители языковой нормы.

Тут я вспоминаю себя пару десятков лет назад, и мне становится стыдно: я ведь ровно таким всегда был! Это ж и есть "хорошее образование", как оно понималось в прошлом веке!

С гуманитариями полегче, но у них через слово на второе всплывает что-нибудь трансцедентное, эзотерическое и вообще мимо логики, а хоть и вероятностной. Невероятностная не-логика, и ведь с таким даже не поспоришь (по определению, по этим правилам ведь выиграть в споре нельзя -- вместо правдоподобия используется только аналогия).

Вот поэтому я и озабочен курсами. С пришедшими из прошлого людьми, хоть они трижды технари или философы, плохо договариваться. В настоящем пришедшие из прошлого -- дикари. Сначала нужно их подучить, дать знание state-of-the-art, а потом уже что-то совместно с ними делать. Но какой дикарь добровольно идёт в школу? Он же и так умеет бегать, прыгать, и метко стрелять из лука! Ещё и вас научить может! А ещё любой дикарь хорошо знает народный эпос, и любит ему учить в интернетах. Это его дикарские понятия о культуре: нести другим людям не state-of-the-art с мыслительного фронтира, а обычаи предков. Особенно мыслительные обычаи, подхваченные в каком-то вузе пару десятков лет назад. И ничего с этой жаждой дикарского миссионерства сделать нельзя. Сам таким был, точно знаю. С огромным удивлением узнавал, что уже в 21 веке с моим "отличным образованием" появились проблемы: оно банально устарело. Так что пришлось попахать, чтобы переобразоваться.

Зашёл в Мосхозторг, впечатлился жидким мылом "Жигулёвское", на котором мелким шрифтом напечатано предупреждение, что внутрь не употреблять (я даже заснял его в инстаграмме -- https://www.instagram.com/ailevenchuk/). Но главная тамошняя находка -- это розовый баллончик "Сияние" для очистки печек и прочей керамики. Он прыскает пенкой, и эта пенка сжирает весь жир с копотью, любой давности. Этих жидкостей и пенок уже было перепробовано много, но эта -- лучшая. Состав? Главным образом NaOH с парочкой ПАВ, что для меня как-то не очень сочетается с розовыми цветами этого баллончика. Ничего сложного или необычного (хотя мы не понимаем, какие именно ПАВ были использованы), но итоговый эффект впечатляет. Название "Сияние" вполне себя оправдывает.

Яндекс.музыка посчитала, что из новенького мне обязательно нужно послушать Ceremony -- https://music.yandex.ru/album/6869596/track/49930741. Ой, какая нынче музыка -- чёрт с ней, с гармонией, мелодией, ритмом, но какие тембры! А из старенького мне напомнили "Хризантемы" от Moscow Grooves Institute и Ольги Рождественской -- https://www.youtube.com/watch?v=8kmDyMc3YOc.
Friday, April 5th, 2019
3:30 pm
Системное мышление: в одном абзаце и 12 днях. Полный бакалавриат -- вчетверо дольше.
Вот суть системного мышления (дьявол там в деталях, типа "а время там логическое", но тем не менее): чтобы удовлетворить потребности внешних стейкхолдеров, нужно понять принципы функционирования и возможную конструкцию использующей системы и тем самым сформулировать функциональные и интерфейсные требования к целевой системе. Затем выполнить эти требования, для чего разработать архитектуру и затем воплотить в жизнь конструкцию целевой системы. А для этого нужно применить практики жизненного цикла целевой системы, организовав компетентную команду обеспечивающей системы и снабдив эту команду всеми нужными технологиями. И всё это нужно делать рекурсивно, для всех подсистем целевой системы.

И всё. Если вы понимаете этот абзац и используете такое рассуждение в своих проектах -- вы системный мыслитель. Если не это, то вы мудрец, гений, очень логичный, сообразительный, скрупулёзный и т.д.. Даже систематичный ("Системные практики как баланс системности и систематичности" -- https://ailev.livejournal.com/1455596.html )! Но не системный, т.е. не использующий понятия системного подхода в своём мышлении.

Как стать системным в мышлении? Сегодня работает следующая процедура:
-- пройти курс системного мышления на курсере, причём не просто поглядеть видео, но прочесть тамошний учебник и решить задачи с проверкой ответов. Обычно планируют это сделать за пару недель, но статистика показывает, что на это уходит пара месяцев. Альтернатива -- таки учебник и пройти очный базовый курс системного мышления в ШСМ у Церена Церенова.
-- потом мы два дня (а тренинговые дни идут один раз в пару недель) на курсе "СМС v2" разбираемся с тем, как применить эту фразу к проектам из жизни (ибо решать задачи из учебника проще. Жизнь сложней, ибо в жизни перед решением задач их нужно сначала поставить: выделить важное и плюнуть на неважное).
-- и дальше еще три дня разбираемся с "организовать компетентную команду", кругозор системного менеджмента.
-- и ещё день стратегирования -- кругозор системного предпринимательства.
-- Но и этого мало! Ещё пару дней нужно поработать на курсе онтологики (чаще всего на него идут после курса системного мышления, хотя правильней было бы идти до него), чтобы разобраться в связи нас, наших моделей и физического мира. Ибо без использования адекватных моделей ничего системного не получится.
-- А потом ещё важно потренироваться четыре дня делать конкретные модельки, но уже более формальные на курсе менеджмента продукта (кругозор системной инженерии.

Итого: на нормальное понимание сути системного подхода, одной фразы из первого абзаца (такое, что дальше можно самому рассуждать в таком духе про рабочие проекты) уходит от 12 тренинговых дней (раз в неделю -- полгода!). Доклады выпускников Школы на прошедшей конференции "Прикладное системное мышление" (https://ailev.livejournal.com/1468990.html) показали, что у прошедших этот учебный путь системное мышление достаточно беглое, чтобы помогать в сложных проектах, жизнь выпускников и вправду становится проще, образовательный результат получается, изменения в мышлении происходят.

Но системное мышление -- это не единственный мыслительный навык по методологическим дисциплинам, который нужно ставить современному взрослому человеку. Поэтому сразу целимся на вдвое больший объём -- 24 тренинговых дня. Это год интенсивной работы, если ориентироваться на один день в пару недель. А ещё когнитивистские дисциплины, постановка под контроль психики и тела. Если грубо и с добавкой недостающего кругозора, то это ещё год, 48 тренинговых дней. И вот это уже очень сравнимо по срокам с традиционным бакалавриатом (хотя два года -- это меньше традиционных трёх-четырёх). Но содержание образования у нас другое! Курс у нас в среднем получается где-то четыре тренинговых дня -- это примерно по объёму соответствует семестровому университетскому курсу, "небольшой учебник/лекции, стопка дополнительной литературы к ним и семинары плюс домашние задания и итоговая работа". То есть это примерно (примерно! не точно!) 12 дисциплин на пару лет, вполне обозримо, и вполне сравнимо с университетской нагрузкой -- шесть дисциплин в год, три дисциплины в семестр, одна дисциплина проходится за пару месяцев плотной работы. Приемлемо по временным затратам даже для занятий, совмещаемых с работой.

Вот за пару лет пройдено 25% пути, нужно ещё 75% пройти. А потом начать сначала, ибо вся конструкция безнадёжно устареет через несколько лет. Впрочем, я шучу: модернизация конструкции куррикулума ведётся непрерывно.

Университеты, кстати, сегодня берут по 250 тыс.руб. со студента за годичный магистерский курс по модным специализациям, и даже в дистантном варианте (с вебинарами, а не очными занятиями). Так что мы ещё оказываемся и вполне конкурентоспособны по цене.

UPDATE: обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10215140518640384, и восхитительное осбуждение тут про "системность любого мышления" (любого, включая мышление детсадовца): https://www.facebook.com/boldachev/posts/2215438648502516, ВКонтакте -- https://vk.com/wall2449939_2159
Monday, April 1st, 2019
2:12 pm
Конференция "Прикладное системное мышление", 2019
В субботу, 30 марта 2019 прошла уже третья конференция "Прикладное системное мышление", которую проводят ШСМ, INCOSE RUS и НИИСИП (https://www.facebook.com/events/263060364375731/). 17 докладчиков, более сотни участников, видео писалось (кроме выступлений с коммерческими кейсами, по просьбе докладчиков камеру выключаем) и будет скоро доступно на канале Школы https://www.youtube.com/channel/UCJ0Uq_WB7GLmY-NTz2oFoUQ. Пока доступны слайды открытых докладов -- https://yadi.sk/d/gVjh7LgO-8ug1g

Мне досталось 15 минут для доклада "Образовательная программа второго бакалавриата" (слайды https://yadi.sk/i/Evp6j8L-mwWQiA, видео https://youtu.be/LxmPZv93FfU), где я за 15 минут рассказал содержание своего тренинга "Дисциплины для апгрейда образования инженерия, менеджера, предпринимателя". В этом тренинге я собираю целостную картинку state-of-the-art фундаментального образования и деятельностного кругозора для давно уже учившихся людей. Когда это "давно"? По нынешним временам -- учившихся даже в этом году! Ибо учились они даже буквально вчера главным образом тому, чему учились и их деды, то есть "учились давно". А жизнь изменилась, и навороченное поверх этого прогнившего знаниевого фундамента и отсутствующего деятельностного кругозора второе и третье магистерское образование тут не помогает. Нужно проходить второй бакалавриат, причем самый современный, то есть с предметами, которых в текущей вузовской программе вообще нет. Мой подробный на целый день рассказ, чему ж сегодня в эпоху связанного с искусственным интеллектом цивилизационного слома нужно учиться взрослым людям будет 7 апреля, уже в это воскресенье, http://system-school.ru/uptodate.

Хотя общее мнение тут такое, что этот "второй бакалавриат" нужно проходить сегодня уже в школе. Ну, не в школе, "мимо школы". И "мимо вуза". Вот мы этим и занимаемся, наша уникальность в этом.

Этот мой доклад (и тренинг) был из разряда "огласите всё меню". А на конференции в первой сессии после моих 15 минут были уже более детальные доклады преподавателей, рассказывающие о прогрессе в разработке курсов. По сути, первая секция была моим отчётом по научной работе Школы за последний год. Больше всего в кулуарах обсуждались вопросы разработок курса функциональной грамотности (по факту это курс схематизации)и системного продвижения (aka системный маркетинг).

Из новых сквозных тем, которые всплыли на этой сессии -- тема о биологической природе человека, на более низком уровне реализующем "удовлетворение потребностей" через хитрые сочетания гормонов/нейромедиаторов, т.е. дофамина, серотонина, окситоцина и т.д.:
-- системное продвижение в конечном итоге сводится к способам получить в мозгу потребителя правильный гормональный коктейль, связанный с брендом/продуктом. И да, responsible design, конечно (мы ж не собираемся максимизировать наркотическую силу наших продуктов и сервисов, как это делают разработчики социальных сетей и видеоигр! Но какой там оптимум?).
-- разбирательство с потребностями ("удовлетворение потребителя") при создании ConOps (concept of operations) в конечном итоге упирается в те же механизмы нейрофизиологии
-- лидерство, стейкхолдерское мастерство, прокрастинология в конечном итоге тоже опирается на эту нейрофизиологию
-- телесная работа/телесная инженерия в части прикладных дисциплин (спорт, танцы и т.д.) тоже напрямую связана с нейрофизиологией.

То есть для полноценной работы со всеми этими вопросами "человеческой реакции" (а не реакции робота) стейкхолдеров и либо её использования, либо её устранения нам нужно опуститься на уровень ниже и разобраться с тем, как работают все эти "гормоны счастья". Спасибо Максиму Цепкову, который тоже заметил этот тренд и дал некоторое количество наводок на людей, с этим разбирающихся. А дальше, как всегда: строить онтику, делать курс и знакомить людей с тем, как они устроены.

Во второй сессии была моделеориентированная системная инженерия -- лучшие доклады в INCOSE RUS, которые я могу упомнить за последний десяток лет. Ибо речь шла не об "инженерном менеджменте" (как мы выяснили пару лет назад, в России почему-то на конференциях по системной инженерии нет инженерии, но только инженерный менеджмент -- управление требованиями, PLM, стык с управлением проектами и т.д.), а о моделеориентированной инженерии требований, моделеориентированной разработке системной архитектуры, моделере системноинженерного языка (очередной заход на SysMoLan), стыке с менеджментом продукта (business or mission analysis, то есть создание ConOps). Символически, предмет первых двух докладов -- это радиолокаторы. Детство системной инженерии, как мы её знаем, классика жанра. Только речь шла о мобильной сети метеорологических радиолокаторов, объект совершенно другого уровня сложности. Доклад по обучению в этой секции -- про тренажёр изобретательства (ТРИЗ). За обедом обсуждали возможность создания моделера SysMoLan на Julia и отличия онтологического моделера и системного моделера -- и я думаю, что другие обеды на конференции были не менее забористые в части тем разговора, чем наш.

Третья сессия -- главным образом доклады выпускников ШСМ о том, как они применяли системное мышление и практики системного менеджмента и системной инженерии в их рабочих проектах. Большинство докладов, которые мы не можем опубликовать, как раз из этой секции. Ибо наши выпускники обычно большие начальники в больших фирмах (недаром же у нас Школа системного менеджмента), и не стремятся к публичности по понятным причинам. Но именно по итогам этой сессии я получил в кулуарах комментарий, что "прошлая конференция была конференцией выпускников Левенчука, а эта конференция -- очевидно, что конференция Школы". Большинство выступающих прошли не один, а два или даже три курса. Если взять системный менеджмент и стратегирование, онтологику, системную инженерию в части менеджмента продукта -- это 6+2+4 дней, 12 дней!). В докладах было совершенно очевидно, что количество перешло в качество. Упор в докладах делался на:
-- моделирование функциональной (а не модульной!) архитектуры целевой системы
-- определение жизненного цикла как набора практик, а не "стадий" (хотя на одном из слайдов таки было про пару сотен выявленных "стадий жизненного цикла", но это будем считать "опечаткой")
-- моделирование архитектуры предприятия, использование моделеров (главным образом ArchiMate)
-- операционный менеджмент на базе kanban
-- тренинг персонала работать в стейкхолдерских ролях и тренинг себя, любимого, тоже работать в стейкхолдерских ролях

И эти темы поминались не в одном докладе! Это было почти во всех докладах! Сказать, что я доволен -- это не сказать ничего. В докладах этой третьей сессии был чёткий ответ на вопрос о возможности научиться прикладному системному мышлению -- да, это возможно. Что мне понравилось, так это звучащее в кулуарах постоянное сравнение нашей учебной программы с программами MBA в пользу нашей программы (и это от людей, которые заканчивали программы MBA!).
Четвёртая сессия была про стратегирование -- что происходит в мире, на какие проекты ориентироваться. От молекулярных машин (возврат к идеям Фейнмана и Дрекслера -- "назад в будущее!"), которые будут построены силами сегодняшних школьников, через "достаточные" продукты (вместо избыточных) при выходе на новый рынок, к стратегированию в компании, занимающейся искусственным интеллектом, где SoTA меняется раз в месяц, или даже чаще.

Я был знаком со многими докладами до конференции (я ж всё-таки научный руководитель Школы, и директор по исследованиям в INCOSE RUS). Но вот когда всё это вдруг собралось в одном месте, то результат получился неожиданно мощный даже для меня:
-- есть сообщество, которое разделяет принципы прикладного системного мышления, знакомо с 4D экстенсионализмом, может различить управление жизненным циклом и операционный менеджент, использовать формальное моделирование как целевых, так и организационных систем, и т.п.. Да, это не полстраны, но сообщество уже есть, и оно работает. Так, один из курсантов запускает вариант курса стейкхолдерского мастерства у своего клиента даже раньше, чем запустим такой курс у себя мы в Школе (он уже нашёл человека, который имеет и инженерное образование, и многолетний актёрский опыт).
-- собираемая из осколков программа "второго бакалавриата" уже приобретает какие-то контуры, и даёт первые результаты: мышление вкусивших её плодов людей улучшается, в жизни эти люди добиваются интересных результатов. Сложность в их проектах становится управляемой.
-- работа Школы вызывает больше интереса, чем я предполагал. Многие ведь специально приехали на этот один день из разных городов -- Нижнего Новгорода, Самары, Волгограда, Екатеринбурга, Новосибирска. И они остались довольны! Это приятно, очень приятно. Гормоны счастья на этой конференции у меня выделились в количестве, не зря поработал.

Огромное спасибо всем докладчикам и участникам!

UPDATE: конспект Максима Цепкова -- http://mtsepkov.org/Блог:Максима_Цепкова/2019-04-03:_Конференция_Прикладное_системное_мышление
Видео доклада Данилы Медведева про нанотех -- https://www.facebook.com/kolesnikov.andrey.3/videos/2109058119142128/ (я там модератором).
Sunday, March 24th, 2019
7:06 pm
lytdybr
Я перестал задавать вьюношу традиционный вопрос "что ты узнал нового сегодня". Он уже достаточно вырос, чтобы я спрашивал его "что ты создал нового сегодня". Несколько дней он тупил в ответ, ибо всякие "читал физику" вдруг превратились в тыкву. Но сегодня он чётко ответил "пожарил мясо". Зачёт, с типом вопроса на "изменение мира", а не "чтение описаний мира" он разобрался. Теперь он должен понять, что этот вопрос перед ним будет стоять всегда.

OneTab у меня сейчас хранит 10018 табов (с середины апреля 2016 -- https://ailev.livejournal.com/1259552.html). Часть из них прочтена, часть так и осталась открытой просто из жадности. При этом большинство открытых табов я таки закрываю -- и в OneTab попадают только самые-самые. Я уже давно не человек, а киборг. И память у меня тоже нечеловеческая. А мозг всегда пустой: все ходы где-то записаны, ничего помнить не нужно.

Поменял пару дней назад аватарку в соцсетях. Прошлая была сделана между слоновником и обезьянником в Московском зоопарке, и это было в 2011 году. С тех пор я изменился, и меня перестали узнавать. Новая фотка была сделана в декабре 2018 на одной из вечеринок "Посада" (оригинал -- https://vk.com/photo2449939_456239957). Ужас в том, что в фейсбуке эту аватарку за пару суток лайкнули 150 раз. Мои самые крутые посты, в которых собран самый сок мысли, собирают там по тридцать-сорок лайков. А тут просто фотка даже без комментариев -- и этих лайков 150. Вот она, сила визуального мышления: неважно, что я думаю, но важно, как я выгляжу!

Синтезатор ритмов Groove Pizza https://apps.musedlab.org/groovepizza/ (работает в браузере, в моём случае в FireFox), сделанный по мотивам книги "The Geometry of Musical Rhythm: What Makes a "Good" Rhythm Good?" https://b-ok.cc/book/2551598/846a5d (2013). Теперь ждём софтинку с обратным преобразованием: нейронную сетку, которая слышит ритм и показывает его геометрию. А то замучали уже обсуждениями про отличия реггетона, дансхолла, мумбатона и басс зука и отнесением к ним тех или иных треков.
2:53 pm
Онтологическая инженерия в Школе системного менеджмента, март 2019
Онтика продвижения продукта
В четверг смотрели наброски онтики системного маркетинга, одной из практик в составе практик предпринимательства. Я высказал гипотезу, что люди перестают пользоваться словом "маркетинг", потихоньку переходя к слову "продвижение", и это отражает некоторые сдвиги в онтике маркетинга: она начинает описываться как онтика понятий практик некоторого жизненного цикла клиента (lifecycle marketing -- target, attract interest, collect leads, educate, offer, close, deliver and wow, offer more, referral, или awareness, interest, desire, action, loyalty, advocacy, или awareness, research, comparison, purchase, retention -- этих вариантов миллион) в сочетании с онтиками практик жизненного цикла продукта/сервиса (типовые стадии жизненного цикла системной инженерии). И тем самым marketing начинает пониматься как продвижение по этим стадиям -- все эти "воронки продаж" и "путешествия клиента" отражают именно это "продвижение по стадиям жизненного цикла". При этом все дискуссии про "чем отличаются маркетинг, реклама, продажи" прекращаются: это всё обсуждается в рамках отдельных практик общего для них жизненного цикла, и сами эти слова "маркетинг", "реклама", "продажи" прекращают хорошо моделировать действительность этого жизненного цикла. По факту SoTA маркетинга изменилась, в эпицентре теперь продвижение по жизненному циклу клиента -- от замысла клиента через обретение клиента к превращению клиента в пропагандиста вашего продукта. Так что термин для SoTA сегодня -- "продвижение", а старый маркетинг, как обычно, мёртв (вот одноимённая статья из HBR, это ещё 2012 год -- https://hbr.org/2012/08/marketing-is-dead. Маркетинг ведь уже много раз хоронили, даже у Котлера было три разных версии -- и каждая оказывалась сначала "новой", потом "традиционной", и умирала). Но сейчас и имя умирает, "продвижение" означает сущность размером побольше. И да, "продвижение" это уже повсеместно в языке по-русски, а что там по-английски -- это пока мутное место.

Ещё рассматривали вопрос унификации маркетинга/продвижения по его механизму: на нижележащем системном уровне это просто управление выработкой дофамина при упоминании вашего продукта, вопрос становится инженерным -- нейрофизиологические механизмы, заставляющие вас что-то купить, изучены уже более-менее подробно, осталось их задействовать. И тут же поднимается вопрос про манипуляции и этичность (responsible design, в данном случае ответственное проектирование продвижения). Ещё неделей раньше я ровно этот вопрос (и даже на более широком букете гормонов -- дофамин, окситоцин, адреналин) я ставил в паре постов в проекте инженерного проектирования танца: про максимизацию выработки гормонов в посте про потребности https://vk.com/wall-179019873_115, про responsible design в этом вопросе в посте https://vk.com/wall-179019873_117. Нужно быть крайне осторожными в этике.

Если мы занимаемся инженерией людей (а в продвижении мы занимаемся инженерией клиента -- превращением мозга не знающего о вас человека в нейромашину, крайне заинтересованную в покупке, а потом и крайне заинтересованную в проповеди другим людям необходимости такой попкупки. Это ж классический сюжет о зомби! Вы кусаете вашим "продвижением" невинных людей, они вдруг становятся счастливы и бросаются зомбировать дальше: кусать других людей, превращая их тоже в зомби-покупателей, и проповедников вашего товара!). Помним, что спамеры должны гореть в аду, но ведь они отлично маскируются: говорят, что они занимаются "прямым маркетингом", "холодными звонками", обманщики поисковых систем называют себя "оптимизаторами" (SEO), но по факту -- это всё разные способы втереться в доверие, привлечь внимание и зазомбировать. Я приводил пример, что одно и то же действие даже хорошего продвижения может быть заведомо плохим или хорошим в зависимости от товара -- продвижение обучения математике считается хорошим, а продвижение табачных изделий -- плохим.

И тут возникает традиционный вопрос: считать все эти этические рассмотрения, а равно замысливание самого продукта-генерирующего-дофамин (т.е. с требованиями, отвечающими на потребности -- это ж часть стратегирования для вашего бизнеса) практиками продвижения, или они находятся во внешнем окружении по отношению к продвижению? Воплощение продвижения продукта, т.е. практики продвижения, назначенные на какое-то оргзвено, т.е. превращённые в capability, т.е. -- это же обеспечивающая система, так что все системные рассмотрения к capability продвижения возможны. И, как всегда с жизненным циклом, назвать обеспечивающую систему можно, собрав внимание на ней в её отношении к продукту/сервису -- поэтому говорим о жизненном цикле продвижении продукта aka практикам жизненного цикла, задействующимся в обеспечивающей системе для продукта как целевой системы.

Ещё интересная тема была -- это различие "конкуренции" как "соревнования за потребителя" и "борьбы с конкурентами". Онтика должна следовать сути: выигрыш души, тьфу, букета нейромедиаторов/гормонов типа дофамина, окситоцина, адреналина в мозгах популяции потребителей. Выигрыш у конкурентов -- это работа с потребителем, а не с самими конкурентами. Ещё вопрос: все эти "конкуренции за рынок" против "конкуренции на рынке" (то есть выгирыш нейромедиаторов у немногих чиновников, например, через правильное употребление слов из bullshit bingo, которые кодируют разные строчки в бюджете, или разные направления регулирования, и затем получение эксклюзива на какую-то услугу, иногда даже такой эксклюзив подаётся как "защита конкуренции", если ты уместно задействовал чиновничьи мозги, начитавшиеся антимонопольного законодательства -- никакого даже личного интереса, просто использование чьей-то зомбификации в целях "победы над конкурентами", а не выигрыша в соревновании/competition/конкуренции продуктов за место в душе потребителя). Это реалии рынка, но там тоже встаёт вопрос этики -- насколько цинично можно разыгрывать и эту карту "уполномоченности" и "лицензирования" в её разных формах?

Было и много других интересных моментов, но дело потихоньку сдвигается с мёртвой точки. Для чего это делается? Для создания в рамках кругозорного курса по предпринимательству подкурса "продвижение". Ибо курс "стратегирование" уже есть (в рамках моего курса "Системный менеджмент и стратегирование"), а вот "продвижение" пока не закрыто.

Эта онтика будет доложена в докладе Дмитрия Сизова на конференции "Прикладное системное мышление" 30 марта 2019, https://www.facebook.com/events/263060364375731/

Онтика телесного мышления
Вчера с А.Климатом закончили работать над первым вариантом онтики телесного мышления -- тот минимальный набор понятий, который даётся на тренинге системного фитнеса. Мы сделали существенные правки как в наборе понятий, так и в терминологии. В этой онтике перечисляются концепты, необходимые на пяти стадиях работы системного фитнеса:
1. Управление локальным усилием (натяга, напряга, обмяка, гибрида) через его осознание. Мы лингвистически заменяем тонус (постоянное напряжение в мышцах) и тетанус (дополнительное к тонусу силовое напряжение в мышцах) на "усилие" и выделяем ощущение для этого усилия -- задача тут в поднятии чувствительности, сила не нужна.
2. Глобальное (по всему объёму тела) управление вниманием к локальным усилиям. Работаем с различными видами внимания и с различными интенсивностями (сверхусилие, надусилие, усилие, подусилие), видами (натяг, напряг, обмяк, гибрид) и направлениями (по отношению к объёму кости) усилий. Опять-таки, сила не нужна, важно внимание.
3. Устранение паразитного усилия в статике и локальных объёмах. Обнаружение и устранение паразитных (лишних, нефункциональных, "зажимов") усилий в разных частях тела в цикле напряжение-расслабление-дорасслабление-запоминание дорасслабления.
4. Включение чистых усилий натяга в полном объёме тела. Активация (совершенно необязательно "качаем мышцы", хотя и это можно) усилий натяга при одновременном устранении паразитных усилий напряга по п.3 в объёмах, сравнимых с длиной тела.
5. Управление усилиями при смене позы. Это динамика, управление инерцией -- тренинг скорости (в ходе движения) в воспроизведении нужных усилий по памяти.

Эта онтика очень компакта, равно как и курс по освоению этой онтики (похоже, что полная длина кругозорного курса должна быть 5 дней -- хотя беглость в этих практиках достигается примерно годом тренировки, но понимание того, что именно тренировать -- пять дней).

Теперь будет проще поддерживать разговор про системный фитнес и телесную инженерию. Объяснения курсов будут модифицированы на основе этой онтики. Эта онтика будет представлена А.Климатом его докладе на конференции по прикладному системному мышлению 30 марта -- https://www.facebook.com/events/263060364375731/

Дальше начинается работа над прикладными онтиками -- для танцев, спорта, единоборств, сценического движения, бытового движения (борьба с "офисным телом") и т.д.. В частности, мы потихоньку начинаем работы по приложению телесного мышления к социальным танцам в рамках проекта буфф -- https://vk.com/buffdance.

Онтики методологических дисциплин
Эту работу сейчас ведёт Пион Медведева, я подробней писал о ней в https://ailev.livejournal.com/1466364.html. Как это будет выглядеть? "Как обычно", ведь это уже третья итерация по дисциплинам онтологики. Текущая вторая онтика представлена сейчас в сентябрьских 2018 года постах https://thpectrum.livejournal.com/11639.html и https://thpectrum.livejournal.com/11881.html. Результаты этой работы тоже будут представлены на конференции "Прикладное системное мышление".

Ещё онтологической работой занимается Вячеслав Мизгулин, который онтику системного мышления пытается выразить как язык моделирования в Product Studio (http://product-studio.ru/), развивая там системный язык по мотивам SysMoLan (https://ailev.livejournal.com/1443879.html). Онтика системного мышления дана в 2016 году в https://ailev.livejournal.com/1278600.html -- и именно этот набор понятий кладётся в основу языка моделирования в Product Studio. Будет доложена на Конференции и эта работа, а моделер с первыми набросками этой онтики уже используется в курсе "Системная инженерия. Менеджмент продукта" -- .

Я сам активно вовлечён в эти наши проекты онтологической инженерии. Для меня это привычное дело, всю жизнь этим занимаюсь, под разными названиями. Вот моя статья про "понятизацию", текст был опубликован в самом начале 90-х годов, но написан был ещё в конце 80-х годов. Интересно, что там тоже речь идёт о технологии создания учебных курсов, а "понятизация" нужна была для создания имитационных программных моделей предметных областей, и по факту речь шла о DDD (domain driven design) -- http://www.libertarium.ru/l_libsb3_3-5. А вот заметки про мою понятийную/онтологическую работу в области системной инженерии, это 2008 год, я назвал это "модифицированной понятизацией/онтологическим переводом" -- https://ailev.livejournal.com/631742.html (результат этой работы был "Понятийный минимум подхода системной инженерии к управлению жизненным циклом", и из этой работы и появились потом курсы и системной инженерии, а затем и системного мышления, и системного менеджмента -- https://ailev.livejournal.com/638740.html. Конечно, с тех пор в этот понятийный минимум было внесено огромное количество изменений, да и исходные стандарты тоже поменялись -- и изменения эти были документированы уже в разных других местах).

Больше онтик хороших и разных!
Sunday, March 17th, 2019
1:14 am
lytdybr
В четверг побывал на экспертном обсуждении "большого конкурса по AI", который собирается проводить UpGreat -- http://upgreat.one/. Конкурс по "семантическому AI" (ибо робомобили с 33 командами прямо сейчас прошли, тоже ведь AI) должен будет закончиться через пару-тройку лет, и задание должно быть соответствующее. Моё предложение было -- сдать экзамен на аттестат зрелости (злополучный ЕГЭ по всем предметам), наряду со всеми школьниками (без шпаргалок и доступа к интернету, конечно!). После этого министерство образования съедает свою фетровую шляпу и думает, что новому поколению наших индейцев обряд инициации нужно опять менять -- людям нужно будет доказывать наличие человечьих умений, а не умений, которые могут демонстрировать роботы. Судейство обычное для ЕГЭ, теми же судьями, можно даже апелляцию разрешить. Да ещё и участвовать можно будет в разных городах, не возить же компьютеры далеко! Выбирай ближайшую школу, да участвуй! И задания готовить не нужно, и тайну заданий охранять -- всё уже предусмотрено могучим ураганом. Проблемы AI для такого конкурса известны (например, нужно уметь читать условие задачи с картинками и текстом одновременно, уметь объяснять путь решения). Эту "сдачу экзаменов" уже и китайские товарищи делали (на медицинскую лицензию -- http://www.chinadaily.com.cn/bizchina/tech/2017-11/10/content_34362656.htm, вступительная в университет математика -- http://www.xinhuanet.com//english/2017-06/07/c_136347963.htm), британские (тоже по медицине -- https://www.forbes.com/sites/parmyolson/2018/06/28/ai-doctors-exam-babylon-health/), и американские (конкурс был три года назад, и кончилось это не слишком удачно -- роботы сдавали мультипредментый экзамен всего за восьмой класс, причём на троечку, https://www.kaggle.com/c/the-allen-ai-science-challenge), и японские (входные экзамены в Тодай -- https://www.businessinsider.com/robot-beat-most-students-on-university-tokyo-entrance-exam-2017-9) -- но там везде были и экзамены по другим предметам, и тесты организованы по-другому, и язык не русский. Из вариантов модификации условий конкурса -- участие AI в олипиаде по информатике, математике, физике. Приём экзаменов в ВУЗ. В любом случае, это должен быть какой-то "экзамен", идущий ограниченное количество времени, и проверяемый известным способом. Экзамены и олимпиады, или что-то подобное. Проверять AI на интеллект ровно так, как проверяют людей. А неизбежная дискуссия покажет с ещё большей очевидностью, что все эти "проверки на интеллект" не работают -- ни для людей, ни для роботов.

Вышла рецензия М.Цепкова на мою книжку "Визуальное мышление" -- http://mtsepkov.org/Левенчук._Утопия_визуального_мышления и дискуссия к ней https://www.facebook.com/mtsepkov/posts/2165441243512818. В дискуссии, как всегда, много критики от нечитавших. Тем временем эту книжку неожиданно купили в количестве 488 экземпляров на сегодняшний день (тут -- https://ridero.ru/books/vizualnoe_myshlenie/), а "Системного мышления" куплено так и вообще 2312 штук (тут -- https://ridero.ru/books/sistemnoe_myshlenie/). Суммарный тираж тем самым -- 2800 книжек, и это без учёта киевского бумажного издания, и без учёта результатов электронных продаж за уже половину марта. А цена на книжку в ридеро снизилась, теперь она 36 рублей! А в литресе по-прежнему 40 рублей, а в Амазоне 73 цента. "Системное мышление" в Амазоне, кстати, продолжает быть прямо сейчас №5 в списке Best Sellers in Religion in Russian, https://www.amazon.com/gp/bestsellers/digital-text/9938704011/.

В четверг же провели и заседание лаборатории телесного мышления, где заслушали доклады проф. Б.Майера про системные уровни управления движением по Бернштейну и тайцзицюань (слайды https://yadi.sk/i/kq6Oafr_S4fkRQ), мой доклад про те же уровни (но прочтённые по-другому!) и системный фитнес (https://yadi.sk/i/JjQYmB2dgO3PtA) и А.Климата про особенности методики системного фитнеса (слайдов не было). Видео записывалось, но оно получилось не слишком разборчивым (разве что мой доклад записался сносно, я орал близко к камере и микрофону -- опубликовано видео в чате лаборатории https://t.me/labolatoryTM). Основные идеи в моём докладе были на слайде 7. В уровнях Бернштейна мы берём за основу не описание структур мозга, не виды управляемых движений тела (в части эволюционного их появления, или даже в конечном итоге), а виды управления движениями мышц. Задача тут будет -- вынести управление движением на уровень сознания, начиная с самых нижних уровней этого управления, перенастроить тело с использованием сознания, а затем автоматизировать это управление заново -- погрузить откорректированное управление на новом (подкачанном в одних местах и подрасслабленном в других) опять в на бессознательный уровень. Вот что мы делаем на каждом уровне (и это "делаем" -- практики, то есть логическая последовательность, а не "этапы"):
-- А – уровень тонуса мышц (всех, а не только статокинетика туловища. Бернштейн говорит, что «тонус практически не выходит в сознание». Ключевая задача – вывести его в сознание! Использование ПИР (постизометрической релаксации) в упражнениях, центрирующих внимание на тонусе отдельных групп мышц. Результат: умение ощущать тонус и вследствие этого -- управлять тонусом.
-- B – уровень мышечно-суставных увязок, уровень синергий. Простейшие движения в суставах, увязанные между собой. Их делать нельзя, если будут «провалы» в работе конкретных мышц. 1. избавляемся от мешающих усилий через управление тонусом, 2. закачиваем силу (норма: вес тела) в проваленные мышцы, учимся изолированно управлять их напряжением. Хинт: провалены обычно вытяжители и вращатели (функциональные!). Их и тренируем.
-- С – уровень пространства. Тренинг достижимости по «большим линиям» (анатомические поезда) без провала в уровнях А и B – балансы, скрутки (на полу, у стены), диагностика для целевого тренинга уровней A и B. Работа с динамикой (знакомство с управлением инерцией) на больших скоростях: махи, вращения.
-- За пределами фитнеса (прикладной! тайцзицюань, танцы, сценическое движение, спорт и т.д.) -- D – уровень действий, сложные последовательности целенаправленных движений.

Я продолжаю танцевать вечерами пятницы кизомбу-под-некизомбу, считая, что это и есть мой вариант реализации проекта "буфф -- фьюжн всего хорошего в социальных танцах" (https://vk.com/buffdance). "Обычные кизомба-вечеринки" после этой хорошей музыки кажутся какими-то нудными, а тамошние треки неразличимыми. Алёна Фортунова выложила в инстаграмме очередной видеоролик с моим участием: https://www.instagram.com/p/Bu85UzyBMoQ/. А ещё мы провели две "лаборатории" социального танца: в первой я с первого раза смог повести пару человек на head movements в зуке (вот видео: https://yadi.sk/d/9DV9VVHleUTmuA/S2290006.MP4), а на второй я дважды продемонстрировал умение музыкально танцевать на музыку форро 7/8 (я к такой музыке с нечётными размерами почему-то привычный, мне в танце от таких размеров крышу не сносит, в отличие от многих других присутствовавших).

Вьюнош окончательно впал в пубертат, носит бороду (видите ли, "без бороды холодно ходить") и сутками ведёт задушевные беседы с Алисой на музыкальные темы. Учёба стоит, ничего не происходит, активная прокрастинация по всем учебным фронтам. Хотя это не совсем так. Выяснилось, что в интернетах он отнюдь не только мультфильмы смотрит, но и много разного другого визуального мусора, повышает свой кругозор в не-пойми-чём от самых разных "видеоблоггеров". Так что всё не так плохо, и всё именно так плохо. Но и это пройдёт.

Матерный вариант песни Sunny называется Ooh Wee и это то ли электрик свинг, то ли реп, то ли диско, то ли какая-то латина, послушайте для коллекции -- https://music.yandex.ru/album/212581/track/653591. Яндекс.музыка -- это великое изобретение человечества, этот робот откуда-то знает мои тайные музыкальные желания. Вообще, слушать мои любимые песенки можно тут: https://music.yandex.ru/users/ailev/playlists/3, это не единственный плейлист, но один из самых больших (920 треков на сегодня).

UPDATE: обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10215016878869467
Sunday, March 10th, 2019
7:34 pm
Машинный интеллект/мышление, искусственное обучение, машинное обучение, искусственный интеллект
Слово "искусственный" уже нужно опускать рядом со словом "интеллект", а вместо слова "интеллект" можно писать слово "мышление" -- не слишком искажая смысл. Это как с "электронной почтой" -- сегодня другой уже, по факту, и не бывает, да и почта сменилась на чатики.

Сегодняшний человеческий интеллект не живёт без компьютерных моделей, доступного из любого телефона Гугля и чатиками с другими интеллектами, машинными и не очень. Дикарский интеллект -- это ведь не интеллект вовсе, а не-дикари сегодня уже киборги насквозь: сращены со своими смартфонами, корпоративными информационными системами и прочей вчера ещё нежитью, а сегодня буквально частями тела и мозга. Вот это всё вместе и есть сегодняшний "интеллект", сегодняшнее "мышление" в их машинном и человечьем винегрете. И даже не винегрете (где всё варится по отдельности, а потом смешивается), а сборной солянке (где всё проваривается вместе). Современные компьютерные приложения очень даже учитывают особенности человечьих мозгов (спросите у маркетологов и игроделов), а человечьи мозги очень даже учитывают особенности сегодяшних программ (спросите у себя, как ваши мозги вообще добрались до этого текста, чтобы его прочесть. Нашли ведь как-то?). И да, машинный интеллект и машинное обучение (внутри которого сидит обучение репрезентациям, а внутри которого сидит глубокое обучение) -- это одна и та же традиция, эпистемологическая. Где важна не мысль, а "как узнали". Обучились! С учителем, или без, или самообразованием -- это уже второй вопрос.

Уследить за всем, что происходит в области исследования интеллекта aka мышления уже нельзя, никакие одни мозги, даже поддержанные компьютерами, с этим не справятся. Но можно выделить некоторые точки особого внимания в происходящем: сдвиги понимания, приводящие к сдвигам в планах, приводящие к сдвигам в делах. И получается так, что на какие-то прорывы в чисто человеческом мышлении уже надежд нет, результаты в этой сфере более чем умеренные уже довольно долго: сильно умней не станешь, гениев на потоке не научились производить. Поэтому основные прорывы идут в сфере машинного интеллекта, пока ещё не совсем слившегося с интеллектом человека. Хотите стать таким умным, чтобы проектирование в машиностроении ускорить вдвое? Используйте AI, как это делают в General Elecric -- https://www.forbes.com/sites/jeremybogaisky/2019/03/06/general-electric-ge-artificial-intelligence/#1d66173ad881 (там использовали "машинную интуицию", т.е. нейронные сети, чтобы аппроксимировать точные вычисления -- и в результате сократили время, потребное на моделирование в миллионы раз, получив в итоге проект дизельного двигателя с 7% экономией топлива. И это не важно, что нейронная сеть была всего лишь "аппроксиматором". Обучение было примерно таким же, каким раньше учили операторов доменной печи: замечать разные мелочи, и действовать "по интуиции"). Этих "применений искусственного интеллекта" уже столько, что за ними следить совершенно неинтересно. Примерно как "применения электричества в промышленности и в быту": в 1919 году отдельно отслеживать такие новости уже было бессмысленным, а в 2019 году даже думать о таком, как чём-то особенном, странно. Вот в 2019 году отслеживать "применения искусственного интеллекта" стало бессмысленным. Это уже как электричество: используют все, это перестало быть новостью. Вот получение термоядерного электричества, или дешёвые батареи, или дешёвая фотовольтаика -- это новости. Производство дешёвого электричества -- новости до сих пор. Так что "производство машинного интеллекта" будет новостями и много позже того, как использование машинного интеллекта перестало быть новостью.

1. Основная битва происходит в области скорости, с какой происходит мышление. И человечье мышление тут не на фронтире, ибо проектируют тут уже не столько человечьи интеллекты, сколько машинные интеллекты:

1.1. Алгоритмы мышления. Всё должно быть точнее при заданной скорости, или быстрее при заданной точности, а ещё лучше -- и быстрее и точнее. Поиск нейроархитектур тут только одно из направлений, но немаленькое: https://www.automl.org/automl/literature-on-neural-architecture-search/ (и там, например, достижения типа Evolved Transformer, https://arxiv.org/abs/1901.11117, At big model size, the Evolved Transformer is twice as efficient as the Transformer in FLOPS without loss in quality. At a much smaller - mobile-friendly - model size of ~7M parameters, the Evolved Transformer outperforms the Transformer by 0.7 BLEU on WMT'14 English-German. Ещё пример -- ускорение алгоритмов, использовавшихся для сверхчеловеческого уровня игры в Go, чтобы такие эксперименты были доступны не только гигантам рынка типа DeepMind или Facebook: https://arxiv.org/abs/1902.10565,
Like AlphaZero and Leela Zero, a popular open-source distributed project based on AlphaZero, our bot KataGo only learns from neural net Monte-Carlo tree-search self-play. With our techniques, in only a week with several dozen GPUs it achieves a likely strong pro or perhaps just-super-human level of strength. Compared to Leela Zero, we estimate a roughly 5x reduction in self-play computation required to achieve that level of strength, as well as a 30x to 100x reduction for reaching moderate to strong amateur levels.

1.2. Компьютерное железо. Тут совпало, что приказал долго жить закон Мура, и одновременно потребовались ускорители для алгоритмов машинного обучения -- при этом спрос оказался главным образом на ускорение вычислений для deep learning алгоритмов (прежде всего свёрточных нейронных сетей). Поэтому инвестиции пошли не только в альтернативные CPU на разной архитектуре, но и в эти самые ускорители. Основной сюжет тут в том, что алгоритмов искусственного интеллекта оказывается множество, и непонятно, какие из них поддерживать аппаратно (вплоть до аналоговых вычислений, очень быстрых, но и самых ограниченных алгоритмически). Поэтому за обычными цифровыми компьютерами тут приоритет: их легко перестраивать на самые разные алгоритмы -- дифференцируемое программирование, эволюционные вычисления, символьные вычисления и всё остальное (помним про no free lunch theorem -- что нет универсального алгоритма. Идеальный для одного класса задач алгоритм будет ужасен для другого класса задач, и наоборот).

Наиболее легко делать ускорители класса "мозг насекомого", для computing at the edge -- то есть всякие микроустройства. И их уже тьма, самой разной архитектуры, ключевая их характеристика -- экономия электроэнергии. Производительность минимальная, но всё лучше, чем у CPU. Последняя новинка -- Google начал продавать за $150 Coral Dev Board на базе Edge TPU чипа -- https://venturebeat.com/2019/03/06/google-begins-selling-the-150-coral-dev-board-a-hardware-kit-for-accelerated-ai-edge-computing/. Все сравнения этого компьютера -- что это аналог Raspberry Pi, только для искусственного интеллекта. И таких крошечных компьютеров много, например Intel Movidius Myriad VPU 2 -- https://www.movidius.com/myriad2.

Для ускорителей побольше всё не так быстро, но тоже весело: квантовые компьютеры, мемристорная память, универсальные GPU, ещё более универсальные FPGA, не слишком универсальные TPU, инициативы не только NVIDIA, Intel, Google, Microsoft, новичков с valuation 1.7М типа Graphcore, и даже начинающий разработку своих чипов Facebook -- будет весело. А нейроморфные компьютеры пока "не взлетели", уж больно они неуниверсальны получаются.

Особо нужно упомянуть, что в сочетании с концепцией внимания-к-памяти (см. пункт 3 этого поста), грядёт возврат интереса к аппаратной ассоциативной памяти - последние разы мы видели этот интерес ещё в восьмидесятых годах 20 века, а потом победа wintel по факту закрыла это направление (жизнь там едва теплится -- https://en.wikipedia.org/wiki/Content-addressable_memory). Но нет ничего более нового, чем хорошо забытое старое.

Вот эти железо и алгоритмика решают всё. Дешевизна интеллекта решается именно в этом месте. А дорогой интеллект -- его мало, это и не интеллект вовсе. Интеллект должен быть дешевле грибов! И он будет дешевле грибов!

2. Переход от мантры "обучение без учителя" (unsupervised learning) как ключевого в машинном интеллекте к "самообучению" (self-supervised learning) и предсказаниям, как ключевому: изменилась "метафора торта" у Yan LeCun, в феврале вышла вторая версия (первая версия -- 2016 год, совсем недавно!) -- https://syncedreview.com/2019/02/22/yann-lecun-cake-analogy-2-0/ (больше ссылок см. в первом абзаце https://ailev.livejournal.com/1466364.html). По факту это переход к использованию моделей языка, моделей мира, дающих возможность предсказывать прошлые и будущие состояния.

3. Интеграция символьных и коннективистских представлений, канемановских "системы 1" и "системы 2". По этой линии свежие выступления Yoshua Bengio, особенно его выступление в университете Синьхуа 7 ноября 2018г, https://medium.com/syncedreview/bengio-at-tsinghua-university-on-maturing-deep-learning-and-babyai-aa0be56e4098 (вот слайды -- http://www.iro.umontreal.ca/~bengioy/talks/MSR-Beijing-Tsinghua-7nov2018.pdf) и недавно опубликованное интервью https://syncedreview.com/2019/02/16/yoshua-bengio-on-ai-priors-and-challenges/. Тут всё, как мы любим:
-- необходимость разбираться с символьными вычислениями
-- связь абстракций и формального выражения (у меня ведь давно было в to do про "распутать ортогональность абстрактности и формальности/символьности" -- вот эти материалы Bengio как раз касаются этой темы. Я только в августе последний раз писал про активную гибридизацию нижних уровней интеллект-стека, https://ailev.livejournal.com/1442172.html). Сюда же -- сюжет о "дифференцируемом всём", https://ailev.livejournal.com/1464563.html
-- внимание как способ работы с абстракциями. Память и внимание. Помним, что абстракции -- это то самое representation learning. А модели выражаются в терминах абстраций.
-- внимание и сознание (по той же линии рассуждений, что Attention schema theory -- https://ailev.livejournal.com/1193568.html)
-- символьность как отражение мира (а не только текстов), grounding
-- символьность как коммуникация
-- важность работы с причинностью. При этом проблема объяснения (explanation) оказывается частью проблемы работы с причинностью. И тут с объяснениями не всё так однозначно, см. https://arxiv.org/abs/1802.07810 (increased transparency hampered people's ability to detect when a model has made a sizeable mistake. These findings emphasize the importance of studying how models are presented to people and empirically verifying that interpretable models achieve their intended effects on end users).
-- модели мира и предсказания: виртуальные простые миры как "тренировочные" перед переходом к более сложным для обучения мирам.

Откуда берутся priors? Я уже много раз писал, что из культуры -- чем закончилась человечья эволюция, тем и начнётся эволюция машинизированного человечества, модели AI будут учиться на образцах текущей культуры, а не с полного нуля. И Bengio полностью эту точку зрения подтверждает.

Тут важно, чтобы наши курсы методологических дисциплин не противоречили представленным тут state-of-the-art идеям о мышлении -- поэтому мы будем проверять явно, насколько содержание курсов по плану в "Курс научного мышления -- в середине целого ряда методологических курсов" https://ailev.livejournal.com/1466364.html соответствует этим представлениям. Пока это всё совместимо с тем, что а рассказываю в книжке "Визуальное мышление" и по факту даётся в нынешнем курсе онтологики, но есть и много интересных поворотов мысли, которые нужно как-то осмыслить. Мне эти работы по машинному интеллекту важны тем, что они:
-- общие для человечьего и машинного интеллектов
-- дают некоторый способ думать об окружающем мире, о науке (моделировании мира).
-- дают идеи для выстраивания обучения людей, и выстраивания их симбиоза с умной нежитью

4. Мысль всегда распределена среди агентов. Поэтому многоагентность, где все агенты участвуют в общей эволюции -- это наше всё. Никакой интеллект/мышление не живёт в одиноком мозгу. Последние исследования OpenAI бьют в эту точку, например A Massively Multiagent Game Environment https://blog.openai.com/neural-mmo/, или с чуть менее выраженной мультиагентностью, но с тем же акцентом на куррикулум/развитие Unity Tower Environment: https://github.com/Unity-Technologies/obstacle-tower-env. А из новинок тут можно указать ещё и A Manifesto for Multi-Agent Intelligence Research, выпущенный DeepMind -- https://arxiv.org/abs/1903.00742, и там тоже прежде всего адресуются к эволюции: Evolution has produced a multi-scale mosaic of interacting adaptive units. Innovations arise when perturbations push parts of the system away from stable equilibria into new regimes where previously well-adapted solutions no longer work. Here we explore the hypothesis that multi-agent systems sometimes display intrinsic dynamics arising from competition and cooperation that provide a naturally emergent curriculum, which we term an autocurriculum. The solution of one social task often begets new social tasks, continually generating novel challenges, and thereby promoting innovation. Under certain conditions these challenges may become increasingly complex over time, demanding that agents accumulate ever more innovations.

Тут всё кипит и бурлит, причём есть общий признак: при слове "агент" появляется слово "среда" (environment), в которой этот агент/агенты действуют. И по факту простая задача моделирования агента сводится к моделированию виртуального и моделированию этого мира внутри агента (или их сети). Вот эта смена акцента с развивающегося "агента" или "множества агентов" на "агенты в развивающемся мире" и акцент на эволюционный характер этого развития -- вот это новое. См. подробней в "Open-endedness: понятие шире, чем эволюция" -- https://ailev.livejournal.com/1463013.html

5. Искусственный интеллект поднимает кучу старых вопросов, которыми начинают заниматься всё новые и новые люди:
-- вопросы того, что такое "человек" и даже "человечество". Ибо всякие идеи научных фантастов о том, что уважать нужно разум, а не биологическое оформление разума, вдруг начинают быть не совсем фантастическими.
-- возврат к идеям эволюции и развития, но на новой понятийной базе (open-endedness): https://ailev.livejournal.com/1463013.html
-- идеи социализма (например, возврат к идеям коммунизма в форме "работать будут роботы, и они должны наработать нам на потребности, а мы будем работать по возможности. А кому будут принадлежать эти роботы? Государству, которое нас должно теперь всем обеспечить по тем самым потребностям! Начнём с безусловного базового дохода, и без этих ваших трюков с бюджетом и льготами, просто гоните деньги на бочку").
-- этика, ибо требуется объяснить идеи этики вроде как "тупой машине". А тупая машина не требует "объяснений", но выучивает этику как общепринятые правила поведения -- мораль. И мораль оказывается всё время не слишком этичной, когда её начинают пробовать на прочность. Это я о проблеме bias в искусственном интеллекте: мы не можем научить компьютер быть лучше, чем мы сами -- примерно так же, как мы не можем научить наших детей быть лучше, чем мы сами. А ещё военные применения AI. А ещё регуляторные вопросы -- например, можно ли использовать малоинвазивные методы лечения рака роботами (FDA говорит, что риски непонятны, поэтому рисковать нельзя -- https://edition.cnn.com/2019/03/01/health/fda-warning-robotic-surgery-mastectomy/index.html).
-- политическая система, правоприменение и вообще жизнь во времена, когда можно легко сгенерировать фейки. Это вообще отдельная проблема, "производство правдоподобной лжи в промышленных масштабах" (про "кадавра, неудовлетворённого графомански", я уже писал -- https://ailev.livejournal.com/1465347.html, и про AI Калашникова, которым дикари уже вооружились -- https://ailev.livejournal.com/1465183.html).
-- ... такого сорта вопросов огромное количество, и даже интересно, сколько свежеиспечённых "специалистов по социальным наукам" найдут себе рабочие места, обсуждая их, уж как могут. Про социальные сети, в которых каждый может выступить экспертом по этике или политике, особенно, когда речь идёт о присущем нежити интеллекте, я вообще молчу: о чём говорить, если не об этом? О том, должно ли правительство бороться с грядущим глобальным потеплением, или грядущим малым ледниковым периодом? Нет, обсуждать себе подобных, а хоть и неживых, гораздо интереснее!

Но есть в этой области "нового мировоззрения" и "неполитические" идеи, которые достаточно мощны, чтобы на них обратить внимание. Так, обучение искусственных мозгов должно быть авторским: если учить не на безымянных примерах разных учителей, а на подписанных этими учителями примерах разметки данных, то тогда можно будет придавать больше веса разметке данных от уникальных людей, которые обладают интуицией получше. Поэтому все данные в мире хорошо бы иметь подписанными, кто их произвёл -- это ведь даёт "слабое свидетельство по Байесу" в части доверия к этим данным, что может быть учтено алгоритмом обучения, Who said what: Modeling individual labelers improves classification -- https://ai.google/research/pubs/pub46497. То есть требования цитирования имени того, кто произвёл тот или иной факт -- это важное требование, и оно мало имеет отношения к "признанию заслуг", но больше к оценке правдоподобия представленных фактов. Имена производителей фактов оказываются нужными, авторство важно.

UPDATE: обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10214981475064394, Вконтакте -- https://vk.com/wall-44016343_22869, фрифиде -- https://freefeed.net/ailev/6c295a5d-ee2b-45c1-8dd3-c617853a0020
Saturday, March 9th, 2019
1:25 pm
Приглашение на пятнадцатые Лебедевские чтения
Пятнадцатые чтения, посвящённые памяти Геннадия Лебедева, состоятся в субботу, 18 мая 2019 года, в 10:00, в Москве.

Многие из нас ведут проекты, которые начинали вместе с Геннадием, продолжают размышлять над темами, обсуждавшимися с ним, и вызвавшими его интерес, начинают новые дела, которые, мы уверены, привлекли бы и его внимание, дела, в которых нам так не хватает его острого ума, неожиданных подходов, полезных советов и необычайной целеустремлённости.

Геннадий приложил немало сил к тому, что мы можем назвать продвижением «дела свободы» – в экономике, в политике, в образовании. Поэтому именно свободу мы решили сделать темой чтений, организуемых в его память. Собравшись вместе, мы и поделимся воспоминаниями о Геннадии Лебедеве, и расскажем о своих работах, ведущихся в разных областях, но объединенных идеей свободы. Девизом чтений является сформулированный Лебедевым принцип «Всё новое – свободно».

Доклады и сообщения на чтениях делаются на темы экономической теории, этики и права, политики и идеологии. В докладах представлены фундаментальные исследования, прикладные модели, практики их применения и обратная связь с реальностью.

Участие в чтениях открыто для всех желающих. Доклады, сообщения и статьи для распространения среди участников будут отобраны оргкомитетом в соответствии с изложенной выше идеологической направленностью и содержанием чтений.

Участие
Оргкомитет просит желающих принять участие в чтениях зарегистрироваться до 19-00 15 мая 2019 года. Регистрация может быть осуществлена на сайте чтений http://g-l-memorial.ice.ru, а также по электронной почте ailev@asmp.msk.su. Незарегистрировавшиеся участники будут допущены на чтения при наличии свободных мест в зале, поэтому просим вас регистрироваться заранее.

Участие в чтениях бесплатно. Проведение чтений финансируются из добровольных пожертвований, желающие внести средства могут указать своё намерение при регистрации или связаться с оргкомитетом до или во время чтений.

Оргкомитет не обеспечивает проезд и проживание иногородних участников чтений.

Доклады
Желающие выступить на чтениях с докладом, кратким сообщением, или распространить свои материалы среди участников, могут зарегистрироваться на странице заявок http://g-l-memorial.ice.ru или по электронной почте ailev@asmp.msk.su. Заявка должна содержать тему доклада или сообщения, развёрнутые тезисы и/или слайдовую презентацию и/или полный текст доклада.

Продолжительность доклада – не более 30 минут, сообщения -- не более 10 минут. После каждого доклада программой чтений будет предусмотрено время для обсуждения.

Срок регистрации заявок на доклады и сообщения – до 10 мая 2019 года. Оргкомитет оставляет за собой право отклонить предложенные выступление или материалы для распространения без объяснения причин отказа. Оргкомитет свяжется с докладчиками для дальнейшего согласования времени и формы выступления.

Предварительная программа будет публиковаться и уточняться на сайте чтений. Окончательная программа чтений будет объявлена Оргкомитетом не позднее 15 мая 2019 года.

Список членов оргкомитета чтений доступен на настоящем сайте (http://g-l-memorial.ice.ru).

Оргкомитет

Событие в фейсбуке -- https://www.facebook.com/events/352832638659209/
Thursday, March 7th, 2019
7:33 pm
Школа системного менеджмента -- весна 2019
В ШСМ прямо сейчас идут занятия по моему курсу "Системный менеджмент и стратегирование v2" (уже прошло два из шести занятий), Вячеслава Мизгулина "Системная инженерия и менеджмент продукта", Антона Климата "Системный фитнес", Церена Церенова "Системный подход в менеджменте и инженерии". Так что март уже полон занятий текущих групп, плюс стартуют ещё два курса:
-- 22 марта (пятница) один вечер будет проходить первый тренинг-игра Церена Церенова «Я – стейкхолдер», http://system-school.ru/game. За 3 часа знакомимся с некоторыми понятиями системного подхода 2.0, проверяем их понимание на учебных задачах, а затем даём возможность прочувствовать своё стейкхолдерское мастерство в деловой игре.
-- 24 марта (воскресенье) Антон Климат проводит уже третий поток однодневного тренинг «Телесная инженерия» (http://system-school.ru/body). В нём делается упор на набор упражнений для решения проблем свободного движения (выходите с новым телом, в полном удивлении), но не даётся подробных объяснений и отчуждаемой методики. Это существенно сокращённая версия идущего сейчас полного курса «Системный фитнес» (следующий поток полного курса будет в Питере с 4 по 12 мая, http://system-school.ru/movereg, а в Москве с 20 июля по 10 августа, http://system-school.ru/move).

А ещё в марте будут мероприятия исследовательской программы:
-- 14 марта (четверг) вечернее заседание Лаборатории телесного мышления, где будет три доклада (Б.Майера -- дистантно из Новосибирска, А.Климата и мой) по использованию идей Бернштейна в части системных уровней управления движениями, https://www.facebook.com/events/2374635926114876/
-- 21 марта (четверг) вечернее заседание рабочей группы по системному маркетингу, будем продолжать формулировать дисциплину, https://www.facebook.com/events/2251086101877054/
-- 30 марта третья ежегодная однодневная конференция «Прикладное системное мышление», которую организуют совместно ШСМ, Русское отделение INCOSE, АНО «НИСИПП» -- https://www.facebook.com/events/263060364375731/. Программа докладов практически сформирована, но продолжает изменяться. Конференция бесплатная, но будем благодарны за поддержку (https://system-school.timepad.ru/event/871300/…).

В апреле и начале мая будут доступны практически все наши основные курсы:
-- 6 апреля (суббота) Александр Турханов проводит однодневный тренинг «Как быстро договариваться в сложных ситуациях» (http://system-school.ru/stakeholders). Это тренинг начального уровня для тех, кто хочет научиться договариваться в сложных ситуациях, понимать мотивы и цели людей в команде, интуитивно разделять рабочие и личные конфликты и не позволять им смешиваться на переговорах. И это всё на базе системного подхода 2.0.
-- 7 апреля (воскресенье) однодневный тренинг «Дисциплины для апгрейда образования инженера, менеджера предпринимателя» (http://system-school.ru/uptodate). Он расскажет про фундаментальное образование и деятельностный кругозор ("второй бакалавриат", поднимающий общий уровень возможностей личности, в отличие от традиционной "второй магистратуры", дающей просто новую быстро устаревающую профессиональную специализацию). Именно в этом тренинге я рассказываю про идеологию образования, лежащую в основе всех текущих и будущих курсов Школы, в этом тренинге отражаются мои текущие исследования. Предполагается, что после тренинга его участники смогут спланировать свою образовательную траекторию: что читать, на какие курсы в какие школы ходить.
-- 12 апреля (пятница) стартует шестой поток курса Пион Медведевой «Основы онтологики», http://system-school.ru/ontologics. Курс будет идти четыре вечера раз в неделю по пятницам. Этот курс особо рекомендуется тем, кто хочет навести порядок в собственном мышлении. После этого курса проходить курсы всего системного (мышления, менеджмента, инженерии) будет много проще.
-- 13 апреля (суббота) Александр Турханов проводит первый открытый поток нового тренинга «Механизм расстановки приоритетов задач в портфеле проектов» (http://system-school.ru/priority). Альтернативное название -- «Как без полномочий выбрать и сделать самое важное и не вызвать конфликты?». В этом тренинге показывается, как совместно использовать практики системной инженерии и операционного управления, чтобы приоритеты задач выставлялись из понятных экономических соображений (и поэтому не вызывали споров), но на базе чёткого представления о продуктах и сервисах. До этого Александр успешно проводил подобный тренинг в корпоративном формате.
-- 13 апреля (суббота) стартует шестой поток четырёхдневного (по субботам) практикума «Системная инженерия и менеджмент продукта», который ведет Вячеслав Мизгулин (http://system-school.ru/engineering). Моделирование ведётся с с помощью нашего моделера Product-Studio, который поддерживает понятия системного подхода. Результат получается лучше, чем использование SysML или даже ArchiMate в варианте SysArchi.
-- 20-21 апреля Церен Церенов проведёт юбилейный двадцатый поток базового курса «Системный подход в менеджменте и инженерии» (http://system-school.ru/base). Из нового в этом потоке – кроме решения задач будут ещё и деловые игры.

Мой пятый (или четырнадцатый, если включать первую версию курса) шестидневный марафон «Системный менеджмент и стратегирование 2.0», http://system-school.ru/sms начнётся в воскресенье 12 мая 2019. Будет очередное трехмесячное погружения в системное мышление в приложении к менеджменту и стратегированию. Мои там занятия, семинары будет вести Церен Церенов, после курса защита. Кто защищается -- сертификат "прослушал и освоил", а кто не защищается -- "прослушал". Впрочем, это приложимо и ко всем остальным курсам.

Диаграмма курсов (и календарь) на сайте Школы -- http://system-school.ru/
События Школы в фейсбуке -- https://www.facebook.com/pg/system.school.ru/events/
Чат абитуриентов Школы -- https://t.me/welcomeSSM (отвечаем оперативно на организационные и содержательные вопросы).
И не забываем, что у выпускников Школы скидка!
Wednesday, March 6th, 2019
2:47 am
Доклад "Проблемы обучения методологическим дисциплинам"
Сегодня на семинаре Школы системного менеджмента прочёл двухчасовой доклад "Проблемы обучения методологическим дисциплинам". Видео (https://youtu.be/dOYyWD49X9k):


Слайды -- https://yadi.sk/i/-8PgheROVaeTdQ

Развёрнутые тезисы доклада были опубликованы в https://ailev.livejournal.com/1466484.html
Sunday, March 3rd, 2019
1:49 am
lytdybr
Судя по комментам, читающие меня инженеры, менеджеры и предприниматели (да и все остальные тоже) потеряли нить того, чем я занимаюсь сегодня основное время. Значит, меня таки вынесло на очередную новую полянку, и я на этой полянке оказался немного раньше других. Я делаю новое образование, которого ещё не было примерно так же, как делал до этого консалтинг -- реализуя мою миссию, сформулированную ещё в 2007 (https://ailev.livejournal.com/500732.html): "Откапываю и распространяю мощные идеи, способные существенно повысить эффективность людских усилий".

Мощные идеи -- это которые "против здравого смысла", "контринтуитивные" (типа идеи, что земля не "очевидно же" плоская, а вовсе круглая. Или что земля вращается вокруг солнца, а не наоборот. Или что умножать нужно в арабских цифрах в то время, как весь цивилизованный мир считает в римских цифрах). Эффективность усилий -- это про затраты времени, денег, нервов, энергии, материалов, рутинного труда, интеллектуального труда и т.д. для приближения к цели. Конечно, хорошо видимой цели, а не туманной мечты "цельного человека".

А почему образование? Потому что по сравнению с консалтингом, которым я занимался десятки лет, а) можно на этом сфокусироваться (то есть меньше заниматься всем остальным, выделяя больше времени на откапывание новых идей) и б) проще обеспечить масштабируемость, если я нашёл что-то интересненькое.

Например, живой и современный системный подход в системной инженерии я нашёл осенью 2007 года (решая консалтинговую задачу, подкинутую Петром Щедровицким). Но с его распространением в консалтинге дело буксовало из проекта в проект: консалтинговые задачи решались, распространялись мощные прикладные идеи, а вот собственно системное мышление распространять не очень получалось. Но когда занялся образованием (втянул меня в это дело Вячеслав Чикин, в 2012) -- всё отличненько пошло. Медленно, но верно. Год назад назад появился курс "Системное мышление" на coursera -- и на этой неделе там круглая цифра, 200 человек, получивших сертификат об окончании (это те, кто оплатил проверку задач. А тех, кто почитал учебник или хотя бы поглядел видео, так их вдесятеро больше). А ещё полторы сотни студентов. А ещё выпускники Школы.

Так что я как научный руководитель Школы системного менеджмента значительную часть дня сижу в этих моих интернетах, аки какой киборг, и выкапываю из гугля, новостных лент и множества чатов во всех соцсетях и мессенджерах те самые мощные идеи. И считаю это рабочим временем. А потом Школа эти идеи вколачивает в головы выпускников.

Особенность момента в том, что идей начало выкапываться много, и их начинает хватать уже на полноценное образование. И мне нужно сделать curriculum, спроектировать и воплотить в жизни. Это трудно, но возможно. При этом приходится работать на разных системных уровнях: обсуждать жизнь людей и их потребности, обсуждать сам куррикулум (его состав из методологических и когнитивистских дисциплин, а также деятельностный кругозор -- "второй бакалавриат", https://ailev.livejournal.com/1453126.html), обсуждать содержание отдельных дисциплин (от онтологики через стейкхолдерское мастерство и прокрастинатологию до операционного менеджмента и стратегирования).

И вот тут люди меня и потеряли. Написал про телесное мышление -- "ах, Левенчук занялся физкультурой! Он потерян для инженерии требований!". Рассказал о стейкхолдерском мастерстве -- всё, "Левенчук занялся формой, потерял содержание". А неделю назад занимался онтологикой -- это я что, формой или содержанием занимался?! А когда про AI пишу -- это я про softskills или hardskills?

А я ведь ничем я таким не занялся: тексты, которые я пишу, они для коллективной работы, а не только для моей личной. Я (и не только я, что уже счастье!) определяю образовательные потребности, формулирую требования к этому новому образованию, дальше определяю архитектуру куррикулума "второго бакалавриата" в целом, выставляю требования к его частям. Занимаюсь архитектурой, действую по норме, беседую со стейкхолдерами, а поскольку полянка совсем новая, то иногда и немножко исследовательской работой по каким-то отдельным частям приходится заниматься, и онтологическим оформлением этой работы. А в тех областях, которые я уже исследовал и хорошо знаю, так идёт уже "рабочая" работа, то есть читается курсы -- идеи откопаны, их просто распространяем. Скажем, я хорошо знаю менеджмент и стратегирование -- я ж в консалтинге по этим вопросам 29 лет, с лета 1990 года, когда начал консультировать биржевой совет РТСБ на тему корпоративного управления (corporate governance) и того самого стратегирования. Сейчас идёт тринадцатый поток шестидневного курса на эти темы, курс регулярно перерабатывается. Что об этом писать? Там все ходы записаны на многочисленных корпоративных видео, там сотни и сотни слайдов -- материала на несколько толстых книжек. Кругозорный курс по системной инженерии идёт в МФТИ, курс по продакт-менеджменту идёт в ШСМ. Прикладные курсы, если захотят, люди где-нибудь найдут -- это уже магистратура, специализация, а в специализациях нельзя объять необъятное. Объять необъятное можно в самых фундаментальных дисциплинах, в том же системном мышлении: один раз выучил, а потом везде используй.

Поэтому новые темы в разработке у меня появляются, оформляются, а потом переходят в курсы. Помните, я писал о рационализме и рационалистах? А теперь идут курсы онтологики. Вот и с другими темами так будет. Не бойтесь, что я чем-то не тем занялся, и занялся надолго. Долгое тут -- это формирование curriculum. Но ввиду необъятности задачи почему-то мало кто понимает, что я именно этим занимаюсь, а не НЛП в стейкхолдерском мастерстве (чем я тоже занимаюсь, но это третий сверху уровень, поэтому времени у меня на это уходит не так много).

А почему вдруг я занялся этим куррикулом для современного "второго бакалавриата"? А потому что на эту тему адекватных материалов, которые меня бы удовлетворяли, существует в мире практически ноль. Вот я эти материалы и делаю, уж как могу. И надеюсь, что с помощью коллег я таки раскопаю для этого куррикулума мощные идеи, поднимающие эффективность людских усилий, а потом мы эти идеи распространим -- самым прямым методом: будем им учить. А как же противоречие жёсткого куррикулума и непрерывного образования, как же идея о том, что всех выучит искусственный интеллект и прочее такое? Да знаю я об этом, есть и на эти вопросы ответы. И я понимаю, что собственного сына через такой куррикулум я вряд ли успею пропустить. Хотя через некоторое время -- почему бы и нет, и он дорастёт, и куррикулум доделается.

Пока же я целый день и полночи пялюсь в экран и чатюсь, по вечерам когда читаю доклады и семинарю, а когда танцую, плюс по воскресеньям ещё веду тренинги на целый день. И так день за днём. Раскапываю мощные идеи и распространяю, организую раскапывание и организую распространение. Шире спектр идей, масштабней распространение.

С танцами потихоньку всё происходит, я продолжаю ходить и на занятия, и на вечеринки. Вчера я создал ВКонтакте сообщество для желающих потанцевать винегрет/солянку/raggle-taggle из самых разных танцев -- https://vk.com/buffdance. Уже некоторое время мы танцуем микс из всех танцев: кизомбы-урбанкиза-таррашо, танго, зука, хастла и многих других. И делаем это под самую разную музыку. Начали мы это делать в московском клубе "Буфф" на импро-хастл дискотеках (откуда и пошло название нашего стиля), хотя в основе этого стиля оказалась биомеханика кизомбы-урбанкиза-таррашо, удобная для включения в неё танцевальной лексики всех остальных танцев. За сутки в сообщество записалось 37 человек, практически без рекламы. У мультидансеров нет своего стиля и площадки для его обсуждения, так вот по факту сделали.

Меж тем, самокатный сезон опять закрылся, на улицах мокро и скользко. Пришёл марток, надевай семь порток. У меня с прошлой пятницы сезон новых портков, уже 44 размера. Новые штаны куплены уже в подростковом магазине, ибо взрослых размеров таких уже нет -- http://www.dresslux.ru/customers/all_sizes/. Я таким стройным всю жизнь ходил, так что просто вернулся в свой размер. В зеркале я сейчас выгляжу привычно для себя, а новые штаны сидят ещё и с небольшим запасцем. Самый же большой размер у меня был 54, это в конце 90х. Худеть-толстеть дело не хитрое.
[ << Previous 20 ]
Лабораторный журнал   About LiveJournal.com